中班閱讀《小猴超市》
活動來源：
故事是幼兒語言教學(xué)的一種形式，通過具體的形象、有趣的情節(jié)，優(yōu)美的語言吸引著幼兒，并使幼兒從中受到教育和感染。運(yùn)用故事教學(xué)可以豐富幼兒的知識，發(fā)展幼兒的想象力，活躍幼兒的思維�！毒V要》中指出：“教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”，因此本次語言活動我選擇了教材中淺顯易懂的《小猴超市》這個(gè)故事。故事圍繞“○”這個(gè)圖形，以售貨員小猴和顧客的交往為線索展開，通過小猴一次次猜測圓圈的意思，不斷激發(fā)孩子們探索和思考的熱情。故事里的小猴形象生動，故事的內(nèi)容來源于幼兒生活，符合中班幼兒年齡的特點(diǎn)和興趣需要。這個(gè)活動始終以游戲的形式貫穿始終，用“猜”和“想”緊緊抓住孩子們的思維，激發(fā)孩子理解故事內(nèi)容和學(xué)習(xí)講述語句的興趣，讓孩子在游戲里愉快、自然地學(xué)習(xí)。
活動名稱：小猴超市
活動目標(biāo)：
1、能理解故事內(nèi)容，猜出小動物要買的圈是什么，并練習(xí)描述事物。
2、引導(dǎo)幼兒說說生活中還有哪些圈，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）場地布置：小猴超市；
（2）幻燈片《小猴超市》；
（3）故事錄音帶；
（4）小猴頭飾1個(gè),小猴超市購物券若干。
2、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中形狀是“○”的物體。
（2）幼兒有購物的社會經(jīng)驗(yàn)。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：最近呀，小猴開了一家超市，在他的管理下，超市的生意可紅火啦！你們想不想去看看呢？（出示小猴超市全景圖）
（分析：為了激發(fā)孩子的興趣，運(yùn)用談話激趣法設(shè)計(jì)開場）
師：哇！超市的商品好齊全呀！誰能說一說都有什么呢？
（分析：為了讓幼兒對故事內(nèi)容有一個(gè)初步的感知，在引導(dǎo)幼兒觀察小猴超市全景圖時(shí)，鼓勵幼兒回答問題。）
師：小朋友觀察得真仔細(xì)！咦？為什么每位小顧客手里都拿了一張圓圈圈的卡片？他們究竟要買什么呢？讓我們一起來聽一個(gè)小故事吧�。ㄗ匀欢贿^渡到下一環(huán)節(jié)）
二、理解故事：《小猴超市》
1、完整聽一遍故事錄音
師：你們知道小顧客要買的圓圈圈是什么嗎？（分析：完整欣賞一遍故事是為了讓幼兒對故事有一個(gè)完整的印象。鼓勵幼兒大膽回答，教師不做評價(jià)，而是鼓勵并引導(dǎo)他們在第二次聽故事的時(shí)候要更加仔細(xì)、有目的的去聽，并自己去驗(yàn)證答案。）
2、幼兒邊聽故事錄音，邊看幻燈片《小猴超市》，并引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容：
師：這幾位小顧客買的圓圈圈到底是什么呢？讓我們再仔細(xì)聽一聽這個(gè)故事吧！（幼兒聽的目的性更加明確）
(1)出示幻燈片2，并播放錄音開頭至“歡歡高興地走了”
師：歡歡買的“○”是什么？歡歡是怎么說的？（歡歡說：“我要用它學(xué)游泳�！保┱f得真好!誰還來學(xué)一學(xué)歡歡的話?( 我要用它學(xué)游泳。）歡歡買了游泳圈要去游泳，我們再來聽一聽下面的小顧客買的“○”是什么？
(2)出示幻燈片3，播放錄音至“麗麗滿意地走了”
師：麗麗買的“○”是什么？麗麗是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)麗麗的話？我們再來聽一聽其它小顧客買的“○”是什么？
(3)出示幻燈片4，播放錄音至“小猴馬上把一個(gè)○賣給奇奇”
師：奇奇買的“○”是什么？（鐵環(huán)）你是怎么知道的？（奇奇舉著鐵鉤子說：“我就缺個(gè)圓圈圈啦!”）奇奇要用鐵鉤子和鐵圈玩什么游戲呢？（趕豬）對玩趕豬的游戲。我們接著往下聽吧！
（分析：分段理解故事內(nèi)容，幼兒記憶深刻，幼兒在猜出小動物買的圈是什么的同時(shí)，也練習(xí)了描述事物）
(4) )出示幻燈片5、6、7，播放錄音至結(jié)尾
師：又有誰來買圈了？他們買的“○”是什么？（呼啦圈）憨憨是怎么說的？（憨憨說：“我要用它活動活動腰。”）樂樂買的“○”是什么？（面包圈）樂樂是怎么說的？（樂樂說明天早上要用圈圈當(dāng)早點(diǎn)）
（分析：憨憨和樂樂兩段故事錄音及幻燈片連續(xù)播放，是因?yàn)榇藭r(shí)幼兒已經(jīng)有了一定的傾聽經(jīng)驗(yàn)，而且聽的目的性更加明確，這樣可以加深一點(diǎn)難度，也能節(jié)省一點(diǎn)時(shí)間。）
三、還有哪些圈圈
師：這些小顧客都買到了自己想要的圓圈圈。其實(shí)不光在小猴的超市里有圓圈圈，在我們的生活中，在我們的身邊也有許多的圓圈圈。
1、教師描述一種事物，讓幼兒猜出是什么圈
師：比如：有一種你們最愛吃、也是經(jīng)常吃的小食品，它就是一個(gè)個(gè)的小圈圈，香香的、脆脆的，你們猜這是什么？（小朋友一下子就猜出是洋蔥圈，老師的例子不僅拓展了幼兒的思維，而且也為幼兒用語言描述事物起到了一個(gè)示范作用。）
2、引導(dǎo)幼兒說說幼兒園里有哪些圈
師：那么，在我們的幼兒園里有哪些圓圈圈？比如：活動室里、操場上…（引導(dǎo)幼兒說完整話，如：幼兒園放花盆的架子是圓圈圈。電扇罩外面的邊是圓圈圈…）
3、引導(dǎo)幼兒說說家里面有哪些圈圈
師：小朋友找得可真多，那么在你的家里有哪些圈圈？（媽媽戴的耳環(huán)、戒指，高壓鍋的橡皮圈，水管上的閥門，爸爸的眼睛框等）
4、引導(dǎo)幼兒說說熟悉的及其他環(huán)境
師：“你還在哪些地方看到過圓圈圈？比方說馬路上、花園里…”5、師：還有這么多小朋友都想說，這樣吧，老師給你們一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間和你身邊的小朋友說一說你還看見過哪些圓圈圈？
（分析：在老師的一步步引導(dǎo)下，孩子們的想象力被充分的調(diào)動起來，回答問題也達(dá)到了高潮，為了讓每個(gè)孩子都有說的機(jī)會，都能有所提高，我又給了孩子一點(diǎn)點(diǎn)自由的時(shí)間，讓幼兒和身邊的小朋友交流。正如《剛要》中指出：“幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言的發(fā)展具有特殊意義�！边@時(shí)，每個(gè)孩子都張開小嘴巴說了起來，就連在集體面前最不愛表現(xiàn)的小朋友也和身邊要好的朋友交流起來。這時(shí)主配班老師巡回指導(dǎo)，和幼兒進(jìn)行個(gè)別交流。）
師小結(jié)：小朋友可真棒！想出了這么多圈圈，這些圈圈其實(shí)就在我們的生活中。
四、游戲：小猴超市
(分析：新《剛要》中說“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)�、禮貌的語言交往�！备鶕�(jù)《剛要》的精神我設(shè)計(jì)了“小猴超市”這個(gè)游戲。)
師：最近呀，小猴的超市又進(jìn)了好多好多新貨，不僅有圓圈圈，還有許多別的東西呢。小朋友，你們想不想也到小猴的超市去購物呢？（分析：老師簡短的幾句話點(diǎn)燃了孩子的游戲熱情，此時(shí)給他們講解游戲規(guī)則，他們會全神貫注。）
1、師講解游戲規(guī)則
師：我還要告訴大家一個(gè)好消息：小猴超市的東西不要錢，只要有小猴超市的購物券就行了，那好，待會小朋友去買東西的時(shí)候，也要像故事中的小顧客一樣，不要說出東西的名稱，只要說清楚你要買的物品是什么樣的或有什么用途，小猴就會賣給你想要的東西。
2、組織幼兒玩游戲
（1）保育員扮小猴當(dāng)售貨員，個(gè)別幼兒示范買東西，提醒幼兒買東西時(shí)要說清楚要買的東西的用處，并注意禮貌。
師：誰想先買？（請3名能力較強(qiáng)的幼兒做示范，并提醒幼兒拿好自己的購物券。）
小猴：小朋友好，你要買的東西有什么用途？
幼兒：小猴好！我想買一個(gè)有四個(gè)輪子，能到處跑的玩具。
（分析：請3名能力較強(qiáng)的幼兒先進(jìn)行游戲，不僅起到了一個(gè)示范作用，而且更進(jìn)一步激起了幼兒參與游戲的熱情。）
師：剛才這幾位小朋友說得特別好，都買到了自己想要的東西。小朋友去買東西的時(shí)候也要向他們一樣把話說清楚、說完整，還要有禮貌、有秩序。
（分析：老師簡短的幾句點(diǎn)評，不僅是對前幾名幼兒的肯定，也對大家提出了更具體的要求。）
（2）請三名幼兒當(dāng)售貨員，幼兒自主游戲，鼓勵幼兒與同伴進(jìn)行語言交流
師：我們這么多人都要去小猴的超市買東西，他一定忙不開的，咱們請幾位小朋友給小猴幫忙吧！誰去呢？這樣吧，就請剛才買完東西的小朋友給小猴幫幫忙吧！那好，拿好你們的購物券，準(zhǔn)備去買東西吧！ (分析：在游戲中引導(dǎo)幼兒用完整的語言描述事物，買完東西的幼兒可以一邊玩，一邊交流、分享)
（分析：在游戲中，幼兒情緒高漲，幼兒既可以當(dāng)售貨員，又可以當(dāng)顧客，在游戲中輕松學(xué)習(xí)了交往，練習(xí)了用語言溝通，練習(xí)了用語言描述事物。）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1232158.html
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