小班音樂：歡迎歌
設(shè)計意圖:
愛唱愛跳是每個幼兒的天性，也是幼兒的一種語言。很多幼兒聽到音樂就會手舞足蹈，這種表現(xiàn)正是幼兒對音樂的領(lǐng)悟，更是他們藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。過去我們的音樂教學活動，大部分都是以老師教，幼兒學為主，一首歌曲老師反復教唱，幼兒機械地練習，一個舞蹈或者音樂游戲都是老師活動前設(shè)計好動作，再手把手地教給孩子，幼兒在機械模仿過程中缺少幼兒自己對歌曲、舞蹈和各種音樂游戲的理解，也忽視了幼兒在活動中的情感和體驗。此活動的設(shè)計重在游戲情境中感受旋律，從而推進幼兒的學習興趣，讓孩子們愉快的學唱。
活動目標：
1、熟悉旋律，理解歌詞，初步學唱歌曲。
2、嘗試聽辨不同的音色并與角色形象匹配，體驗參與音樂活動的樂趣。
3、懂得做客和待客的基本禮貌。
活動準備：課件、音樂、角色區(qū)域劃分
活動過程：
一、感受歌曲旋律
1、小熊要過生日了，想邀請朋友來他家過生日。
2、你們看小熊去了誰的家？播放音樂第一遍(小兔子)
3、同樣的方法邀請小貓、小鴨子。
二、在游戲情境中學唱歌曲“歡迎歌”。
1、小熊的生日到了，好朋友們都帶著禮物來小熊家。
2、播放課件，引出活動。（PPT1:小花園里出現(xiàn)一幢漂亮的房子）
提問：
l PPT2：這么漂亮的房子是誰的家？（熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶）
l PPT3：今天呀，小熊很高興，你們猜猜為什么呀？（小熊過生日）
3、熟悉旋律，理解歌詞，分辨不同音色。
今天小熊寶寶邀請了許多好朋友，看，誰來了？（教師做小兔子的動作）
我們跟著小兔一起去小熊家吧�。ㄐ“淄茫L耳朵，走起路來跳呀跳）
（1）播放歌曲，幼兒完整欣賞，熟悉旋律。
引導幼兒按門鈴，誰來開門呢？
熊媽媽怎么唱的？（引導幼兒有節(jié)奏的學說歌詞）
幼兒學唱媽媽的聲音，教師引導幼兒感知媽媽的聲音是溫柔的、美美的。
（2）播放歌曲第二遍：幼兒跟著音樂和熊寶寶一起唱歡迎歌，理解歌詞。
喵喵喵，誰來了？小貓是怎么走路的？（輕輕的）我們一起來學小貓走路去小熊的家作客吧！ （小花貓，喵喵喵，走起路來靜悄悄）
按門鈴，聽聽這次是誰來開門？（熊寶寶說：我的朋友來做客，歡迎你歡迎你，大家真快樂。）
熊寶寶聲音的特點：小小的，輕輕的。
熊寶寶可真有禮貌呀，我們也來學學小熊吧！跟音樂唱兩遍。
（3）播放課件，幼兒嘗試用粗粗的音色唱“歡迎歌”。
看一看，誰也來做客啦？有幾只小鴨子呀？三只小鴨子來了，它們是怎么走路的？（小鴨子，嘎嘎嘎，走起路來搖呀搖）
（按門鈴）聽一聽，猜猜誰來開門？
為什么你們猜是熊爸爸？ （熊爸爸，壯壯的，聲音粗粗的。)我們一起來學熊爸爸唱歌好嗎？要用粗粗的聲音唱哦！
（4）自選角色演唱。
分角色區(qū)域，幼兒自主選擇一個角色，然后跟著音樂唱出角色聲音特點。
交換角色再次演唱。
三、和小熊寶寶一起過生日，唱“生日快樂歌”。
1、熊媽媽幫他的寶寶準備了一個很漂亮的大蛋糕。熊寶寶幾歲生日呀？我們對熊寶寶說什么呀？
2、我們也一起來為小熊唱首《生日快樂歌》。
3、熊寶寶太高興了，她請我們一起吃蛋糕，我們到教室里一起去分享生日蛋糕吧!
活動反思
一、活動實錄：
教師一開始就向幼兒出示了十分漂亮的多媒體，色彩鮮艷的動畫效果，一下子吸引了幼兒的興趣。老師問：這是誰的家，看今天有哪些動物來到小熊家？通過有趣的動畫，孩子們都能認真觀察出現(xiàn)的動物，也能積極回答老師的提問。當小動物來小熊家時，老師還給予孩子們做客知識的教育，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗。尤其是小熊的全家歡迎大家到來時，熊媽媽熊寶寶熊爸爸唱了相同的歡迎歌，但是由于唱的人不同，聲音明顯帶有不同的區(qū)別，老師在讓幼兒模仿時，認真的讓幼兒區(qū)分小熊一家人唱歌的區(qū)別，通過老師的不同的聲音，不同的動作表演，孩子們很快掌握了歌詞及旋律。
二、活動反思：
1、活動開始至結(jié)尾都有音樂滲透，為幼兒提供音樂環(huán)境。
小班孩子有意控制力差，從興趣出發(fā)幼兒就能自覺地控制自己的注意力，并能產(chǎn)生欣慰、快樂的情緒，而這個《歡迎歌》十分貼近幼兒的生活經(jīng)驗，易讓幼兒在日常生活中學習模仿�；顒拥拈_始律動節(jié)奏歡快、輕巧，吸引幼兒的活動參與性。
2、在活動中調(diào)動充分幼兒積極性，激發(fā)幼兒參與的興趣。
幼兒的注意力易遷移，興趣往往是短暫的，這就需要老師調(diào)動幼兒的積極性，保持幼兒的活動興趣。在學唱歌曲《歡迎歌》時，老師用不同的聲音，男聲、女聲、童聲來區(qū)別歌曲的不同，讓幼兒感興趣，在師幼到動中學習歌曲。而且整個活動動靜結(jié)合，幼兒既有快樂的學唱，又有肢體表現(xiàn)。幼兒學習氣氛高漲。
3、形象的多媒體，加深音樂的感染力。
幼兒喜歡聽故事，看圖片，他們很容易受到圖文、故事、表演內(nèi)容的影響，有趣的圖片多媒體，能讓音樂活動具有很強的感染力，往往能讓他們身臨其境，引起幼兒情感上的共鳴，學習的內(nèi)容更易于被幼兒理解和接受。老師的多媒體制作十分形象，幼兒的注意力十分集中，師幼兒互動變行十分自然。
這首歌曲幼兒十分感興趣，像這種孩子感興趣的歌曲完全可以邊表演邊演唱，表演也是師幼互動的一種方法。
活動不足：
1、分辨不同音色，并學唱歌曲時，教師可讓幼兒在分辨出不同角色后，學唱。層層遞進，如：學說歌詞再學唱。同時教師可以借助自己的肢體語言來表現(xiàn)不同角色，幫助幼兒理解不同形象的聲音特色。
2、根據(jù)小班孩子的年齡特點，集體分角色演唱時，可借助頭飾讓幼兒選擇。有助于幼兒明確自己的角色，不容易被同伴混攪。同時提供的音樂應是沒有歌詞的。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1234771.html
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