小班科學(xué)：有趣的沙漏

設(shè)計(jì)意圖：

玩沙游戲一直是小班小朋友最喜歡的游戲項(xiàng)目之一，孩子們總是玩得愛(ài)不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。在進(jìn)行“好玩的沙子”主題中，對(duì)探索干沙的流動(dòng)性，我創(chuàng)設(shè)了很多的活動(dòng)：在沙子上畫畫、用不同的工具運(yùn)沙子等，其中觀察沙漏就是重要活動(dòng)之一，試圖讓幼兒在玩的過(guò)程中，能深刻的感受到沙子的流動(dòng)性，更重要的是激發(fā)幼兒的探究欲望，發(fā)展幼兒的比較、觀察、判斷能力，并初步的萌發(fā)孩子的記錄意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受沙子的流動(dòng)性，并通過(guò)觀察、比較來(lái)發(fā)現(xiàn)沙漏速度與漏口多少的關(guān)系。

2．初步學(xué)習(xí)記錄觀察到的事物現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．用飲料瓶制作的沙漏：一個(gè)無(wú)洞沙漏；分別在瓶蓋上鉆有一個(gè)和三個(gè)洞的，畫有紅色和黃色標(biāo)志的沙漏6套。

2．制作大的“沙漏計(jì)時(shí)器”一個(gè)。

3. 幼兒每人一份記錄表、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示沙漏，引起觀察興趣。

師：小朋友，今天老師帶來(lái)了一種好玩的玩具，你們看！

看看它們是由什么做的？（它是由兩只粘在一起的瓶子組成的，下面的一個(gè)瓶子里有沙。）

如果我把兩個(gè)瓶子都倒過(guò)來(lái)，你們猜猜會(huì)發(fā)生什么事呢？（幼兒猜想）

二、幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1.比較沙漏，引出“沙漏”名稱。

師操作：小朋友看看這兩個(gè)瓶子有什么不同？為什么一個(gè)瓶子沙子會(huì)漏下來(lái)，另一個(gè)瓶子沒(méi)沙子漏下來(lái)？（一個(gè)瓶子有洞，一個(gè)沒(méi)洞）

小結(jié)：這個(gè)有洞、沙子會(huì)漏下來(lái)的瓶子我們給它取名為“沙漏”

2.師：現(xiàn)在給小朋友也發(fā)一個(gè)沙漏，請(qǐng)你們?cè)囈辉�，玩一玩，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（幼兒玩沙漏）。

問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：原來(lái)沙是從瓶口上的洞口流下來(lái)的，看看，它有幾個(gè)洞？

三、幼兒觀察，比較兩個(gè)沙漏的現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄。

1.師：老師現(xiàn)在再給另一個(gè)顏色的沙漏給你們玩，首先請(qǐng)你們仔細(xì)看看沙子是不是一樣多的？

2.師：兩個(gè)一樣多沙子的沙漏倒過(guò)來(lái)，會(huì)有什么不一樣的地方？（出示表格，提出記錄要求：表格上有兩種顏色的格子，代表著你們面前兩個(gè)不同顏色的沙漏，請(qǐng)小朋友把紅色沙漏的發(fā)現(xiàn)記在紅色沙漏標(biāo)記下，黃色沙漏的發(fā)現(xiàn)記在黃色沙漏標(biāo)記下。）

3.幼兒記錄，教師觀察了解幼兒情況，并給予幫助或指導(dǎo)。

四、分享操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒對(duì)照自己的記錄紙，并講述自己的發(fā)現(xiàn)。

1.師：你們是怎么做的？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（結(jié)合記錄單）

幼兒講述完畢，將記錄單粘貼到表格二內(nèi)展示出來(lái)。

2.師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴我兩個(gè)沙漏有什么不一樣的地方？（教師表格二下格上記錄）

哪個(gè)沙漏更快一點(diǎn)？為什么？

師生共同小結(jié)：原來(lái)在同樣多的沙子下洞口多，沙子漏的快，洞口少，沙子漏的慢。

五、出示大的沙漏計(jì)時(shí)器。

師：今天老師還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)大的沙漏，而且我要用這個(gè)大的沙漏來(lái)計(jì)時(shí)，請(qǐng)小朋友比一比在休息時(shí)間里誰(shuí)能在沙漏漏完之前完成入廁、喝水的事情？

活動(dòng)延伸：日常環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換中，利用沙漏計(jì)時(shí)，讓孩子在指定時(shí)間段內(nèi)完成必須做的事情。

活動(dòng)設(shè)計(jì)反思：

這是一節(jié)屬于觀察與感知的科學(xué)活動(dòng)課，孩子在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)仔細(xì)觀察、做比較，得出結(jié)論，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，而且孩子們?cè)谶@過(guò)程中也能很直觀的感知到沙子的流動(dòng)性。

在這次活動(dòng)中，我體驗(yàn)了做“引導(dǎo)型教師”的快樂(lè)。引導(dǎo)幼兒注意和觀察自己玩中的現(xiàn)象，啟發(fā)他們討論這種種現(xiàn)象的原因。如：沙是從哪里漏下來(lái)的？比較沙子的流速快慢以及為什么等等，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒根據(jù)這些現(xiàn)象去討論、去思考，從而獲得在沙子一樣多的情況下，洞口少則沙漏漏得慢，洞口多則沙漏漏得快的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)幼兒給自己的觀察現(xiàn)象做好記錄時(shí)，我對(duì)他們表示了充分的肯定，并及時(shí)用文字在他們的圖文旁做記錄。當(dāng)孩子感到教師認(rèn)可自己的成果時(shí)，孩子會(huì)有一種成就感，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，樹(shù)立更強(qiáng)的自信心。但由于小班孩子年齡小，記錄的經(jīng)驗(yàn)少，所以個(gè)別孩子在記錄的過(guò)程中會(huì)遇到困難，而老師這時(shí)候如果面對(duì)不會(huì)記錄的孩子，不急于讓孩子用圖文表示出來(lái)，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

在幼兒觀察記錄后，我組織孩子在集體面前及同伴間進(jìn)行交流，展示自己的記錄，讓大家在交流中獲取更多的、有價(jià)值的信息，填補(bǔ)自己的不足之處，達(dá)到資源共享的目的。同時(shí)在分享交流的時(shí)候一起總結(jié)各種好的記錄方法也更有利于小班孩子學(xué)習(xí)記錄。

由于時(shí)間概念比較抽象，而沙漏其實(shí)是一種古老的計(jì)時(shí)工具，所以我特意制作了一個(gè)大的沙漏計(jì)時(shí)，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)使用這個(gè)沙漏，這是幫助幼兒感知時(shí)間的長(zhǎng)短，理解時(shí)間概念的較好途徑。在近階段的日常環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換中，我將使用這個(gè)沙漏，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。

我們知道沙子漏的快慢不單是由洞口的多少一個(gè)因素來(lái)決定。還涉及到洞口的大小、沙子的多少等等其他的因素，針對(duì)小班孩子的年齡特征，這一節(jié)課只是讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)在相同量的沙子情況下，洞洞的多少?zèng)Q定著沙子漏的速度。日后可以繼續(xù)提供不同大小洞口的沙漏或不同數(shù)量沙子的沙漏讓孩子進(jìn)行比較，獲取新

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1237394.html

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