一、設(shè)計思路：
說起動畫片《貓和老鼠》，許多孩子都非常感興趣。幼兒對于老鼠那種不畏強大，機智勇敢，聰明幽默的表現(xiàn)非常喜歡。因此我根據(jù)幼兒的興趣，選擇了《老鼠畫貓》這首情節(jié)幽默，曲調(diào)詼諧的歌曲，改變了以往老師唱孩子學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是通過故事情節(jié)的理解，改編歌曲中的部分曲調(diào)，以說唱結(jié)合的形式，幼兒在聽聽，唱唱，畫畫的過程中很快掌握了這首難度較大的歌曲。我覺得這首歌曲無論是從形象，還是從風(fēng)格上來看，都很合乎幼兒的心理特點和年齡特點。
二、活動目標：
1、在有趣的游戲情境中理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
2、感受歌曲詼諧幽默的情趣，在大膽表達表現(xiàn)中體驗歌曲帶來的快樂。
三、活動準備：
多媒體課件《一個小老鼠》、《老鼠畫貓》PPT及課件、記號筆、畫紙、老鼠頭飾
四、活動過程：
1.老鼠玩耍
重點：引導(dǎo)幼兒進入游戲情境 課件《一個小老鼠》
T：鼠媽 媽想帶著你們出去玩，你們愿意嗎？不過可要當心老貓哦。
出示老貓圖片
T：你們看呀，這只老貓怎么樣？
追問：你覺得老貓什么地方長的讓你覺得很害怕呢？
教師小結(jié)：小結(jié)中突出老貓的特征，這些特征是貓為了抓老鼠而特有的。
2.老鼠畫貓
T：這只老貓實在太嚇人了，我們最好把這只老貓變一變，把它變得我們不害怕，變得不兇哦。你會怎么變呢？
（請個別幼兒回答）
重點：在游戲情境中學(xué)唱歌曲
難點：幫助幼兒理解歌詞，感受歌曲中的幽默詼諧
T：鼠小弟是個小畫家，它說我今天要來畫一直不兇的老貓，好伐？它會怎么畫呢？我們仔細來聽一聽
T：誰能來告訴我鼠小弟畫了一只怎樣的貓？（出示老貓圖片）
T：小老鼠畫出來的這樣的老貓可真好玩也，媽 媽好想看哦，你們會伐啦？
(請2名幼兒上去畫)出示黑板上兩張半成品
T：我們幫鼠小弟一個忙，我們邊唱讓他們邊畫，我們用歌聲提醒他們怎么畫。
（歌曲放完）T：你們好了嗎？你們好了嗎？
T：我們來檢查一下，看看這只老貓還能不能來吃我們。
T；哎呀，那么好玩的老貓，我也要畫誒，但我畫時會忘，你們要唱歌提醒我哦。
T：你們大家想畫伐啦？
太棒了，我們一起邊唱邊畫吧。
T：把你們畫的貓給客人老師去看看吧，讓他們瞧瞧這只貓還能抓到我們嗎？
小結(jié)：原來鼠小弟心目中溫柔的老貓是小眼睛、沒有牙齒，翹胡子、腿短沒有爪子的啊，小老鼠的想法真可愛，這樣的老貓就抓不到我們咯，yeah。
3.老鼠唱歌
播放課件，跟唱歌曲
T：鼠寶寶們，你們都畫得很棒，歌曲會唱了伐啦？我們唱歌來慶祝一下吧。
五、活動自我反思：
這節(jié)課總的來說，孩子們十分的喜歡，一上來就被音樂游戲《一個小老鼠》給吸引了，連平時不太喜歡蹦蹦跳跳的孩子都跟著一起律動。整個活動過程也很順暢，孩子們一邊看PPT，一邊猜測小老鼠畫的老貓到底是怎樣的，同時也等于邊學(xué)歌詞，這節(jié)活動孩子們真的是在玩中學(xué)。但是最后一個環(huán)節(jié)在畫的過程中，我提供的畫紙?zhí)倭�，四個人合作畫一只老貓，有點擁擠，應(yīng)該2人合作或者能力強的單獨完成會更好。
六、活動點評：
《老鼠畫貓》是一首非常有趣詼諧的歌曲�；顒右婚_始，李老師用《一個小老鼠》將幼兒引入游戲情境，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時啟發(fā)了幼兒對貓的特征的理解。接著教師在游戲的情境中引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，感受歌詞的詼諧幽默。為了讓幼兒熟悉歌詞，教師讓幼兒采用畫一畫的方式讓孩子們進一步的感受了歌詞的大意，感受了歌詞的幽默。整個教學(xué)活動過程清晰流暢，目標明確，重難點突出，活動的氣氛也很好。
亮點：活動中，教師采用了游戲的情境，讓幼兒在游戲中去學(xué)唱歌曲，這樣的安排有助于幼兒提起學(xué)習(xí)的興趣，也有助于幼兒熟悉歌詞，理解歌詞的大意，并且初步的學(xué)唱歌曲。活動中，教師還讓幼兒模仿小老鼠畫一畫花貓，把貓滑稽可笑的樣子畫下來。這樣的安排充分吸引了孩子們的興趣，也進一步的讓孩子記牢歌詞。在畫畫的過程中，孩子們都聚精會神，興趣十足，可見這一環(huán)節(jié)效果很好。
不足：活動中還是存在一些不足之處。在讓孩子畫貓的過程中，教師為每個桌子準備了一張紙，讓四個孩子合作畫畫。但是在實際的操作中，畫畫的只有一個孩子，其他孩子在邊上看著，沒有參與進去。其次，活動中，師幼互動的還不夠，教師的肢體語言還不夠夸張豐富，孩子們動的太少�；顒又�，孩子們唱的還太少，可以引導(dǎo)孩子多唱幾遍，這樣更有助于幼兒熟悉歌詞。
建議：在畫貓的這一個環(huán)節(jié)中，可以為每個孩子準備一張紙，讓每一個孩子都來畫一畫，這樣能夠讓每一位幼兒都參與進去，效果會更好一些。另外，教師在活動中肢體語言還可以更加的豐富一些，和幼兒進行更加夸張一點的互動，讓幼兒充分感受歌詞的幽默。其次，可以讓孩子們相互之間的空間更大一些，讓孩子們能夠充分的活動，幼兒的座位排的更加合理一些。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1238202.html
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