大班音樂欣賞《水族館》
設(shè)計(jì)思路：
本活動(dòng)選取了與樂曲緊密聯(lián)系的水草和小魚作為代表，以小草生長和
小魚探望的情節(jié)幫助幼兒學(xué)習(xí)樂曲結(jié)構(gòu)，以情節(jié)交替推進(jìn)幫助幼兒學(xué)習(xí)
動(dòng)作，整個(gè)設(shè)計(jì)渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖譜、節(jié)奏卡
2、光碟、DVD
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉樂曲的旋律，通過游戲了解樂曲結(jié)構(gòu)和各段音樂的性質(zhì)；
2、嘗試用身體各部分的扭動(dòng)和手臂不同方位的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲形象；
3、學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作及面部表情表達(dá)對(duì)同伴的關(guān)心，體會(huì)與朋友交往的
愉悅心情。
4、創(chuàng)想水草和小魚的造型，開心的跳一跳
活動(dòng)過程:
一、熱身活動(dòng)（要求教師精神飽滿）
二、問好
三、定向（語言的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，聽到音樂看到了什么？想到了什么？
有什么感覺？是關(guān)于誰的故事？）
小朋友們，你們喜歡聽音樂嗎？你聽過什么樣的音樂？今天老師給小朋
友們帶來了一首非常好聽的音樂樂曲，請(qǐng)小朋友們聽一聽.
四、欣賞音樂
五、分享幼兒對(duì)音樂的感受
六、熟悉樂曲，感受音樂結(jié)構(gòu)（再定向：出示圖譜、故事引導(dǎo)教材設(shè)定
的內(nèi)容，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和感受分析）
1、聽了音樂后你感覺心情怎么樣？你覺得它聽起來是雄壯有力的？還
是輕柔歡快的？
2、出示圖譜，介紹曲名《水族館》，讓幼兒觀察圖中都有什么？
猜一下圖中他們都在干什么？發(fā)生了什么事？
3、情境導(dǎo)入： 在水族館里住著一只兇猛的動(dòng)物，他都很久都沒有吃到
食物了，原來是水族館的小魚和水草成為了好朋友，當(dāng)它出現(xiàn)了，小魚
就被水草藏起來了
幼兒邊聽音樂，看著圖譜，邊說語詞
4、熟悉樂曲，介紹曲式結(jié)構(gòu)。
七、隨圖譜欣賞音樂
聽音樂指圖，感受圖標(biāo)和音樂關(guān)系
八、解決重難點(diǎn)（節(jié)奏曲式結(jié)構(gòu)等）
九、創(chuàng)編動(dòng)作，自由表現(xiàn)音樂。（分段聽音樂，用動(dòng)作表演的方法感知
節(jié)拍強(qiáng)弱的規(guī)律。）
①組織幼兒觀察水草在水中隨波晃動(dòng)的樣子，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作表
現(xiàn)水草的姿態(tài)，用身體的曲線運(yùn)動(dòng)來表現(xiàn)水草在水中優(yōu)美的舞蹈。
②組織幼兒玩游戲“小魚和小草”進(jìn)一步幫助幼兒理解，熟悉角色形象和
動(dòng)作，了解游戲情節(jié)，掌握游戲規(guī)則：水草動(dòng)時(shí)小魚不動(dòng)，小魚動(dòng)時(shí)水
草不動(dòng)
③聽音樂幫助幼兒分辨水草生長及小魚探望的音樂，初步了解樂曲結(jié)構(gòu)
感受a段樂曲的柔美流暢和b段樂曲的纖巧歡快
④分段欣賞音樂聽聽做做，進(jìn)一步熟悉樂曲旋律、結(jié)構(gòu)，分解練習(xí)動(dòng)作
1、水草慢慢長大，要求動(dòng)作優(yōu)美舒緩，鼓勵(lì)幼兒做出各種姿態(tài)的造型
水草生長時(shí)，有一只大鯊魚正在四處覓食。
2、小魚探望水草，啟發(fā)幼兒用不同動(dòng)作表現(xiàn)小魚歡快的游戲
引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作與水草交往，如給水草施肥、摸摸水草、對(duì)水草
點(diǎn)頭等，小魚音樂出現(xiàn)時(shí)，大鯊魚游走。
3、老師和幼兒一起表演
4、老師和幼兒分角色表演
5、分角色完整的跟著音樂游戲
十、看圖譜集體創(chuàng)編動(dòng)作
十一、表演創(chuàng)編動(dòng)作（完整欣賞音樂整體感知音樂，根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)，用
即興舞蹈的方式表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。）
十三、幼兒在較大的空間表演
十四、活動(dòng)結(jié)束。
今天小朋友們都表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)パ?qǐng)客人老師和我們一起跟
音樂做游戲吧。
十五、活動(dòng)延伸
動(dòng)畫片《動(dòng)物狂歡節(jié)》
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1238265.html
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