小班繪本活動(dòng)：《小蝸牛的煩惱》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)細(xì)致閱讀畫面，了解小蝸牛煩惱。

　　2. 在閱讀相關(guān)畫面的基礎(chǔ)上，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3. 能夠一頁一頁地翻書，初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有關(guān)于煩惱的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：《小蝸牛的煩惱》PPT，繪本人手一本。

　　活動(dòng)過程

　　一、關(guān)于煩惱的討論。

　　師：小朋友你們有煩惱的事嗎？

　　二、集體觀察繪本封面及繪本1～2頁，了解故事背景，形成閱讀期待。

　　1. 教師出示1-2頁，了解小蝸牛的煩惱。

　　師：人有的時(shí)候總會(huì)有這樣或者那樣的煩惱，有一位朋友它也有煩惱，看，它是誰？（小蝸牛）

　　師：你們猜猜它會(huì)有什么煩惱呢？（幼兒猜測(cè)）

　　師：小蝸牛有了煩惱心情會(huì)怎樣？（很不開心、悶悶不樂）

師：我們來聽聽看小蝸牛的煩惱是什么？（聽錄音：小蝸牛這幾天很擔(dān)心：“我的房子太小啦，萬一我長(zhǎng)大了，住不下怎么辦？”）

　　師：原來小蝸牛的煩惱是什么��？（幼兒復(fù)述）

　　小蝸牛的房子就是它的什么��？那房子不長(zhǎng)大會(huì)發(fā)生什么可怕的事��？　　2. 2.教師出示繪本第3-4頁的PPT，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并遷移生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)

行猜測(cè)。

　　師：如果小蝸牛的房子不長(zhǎng)大，你們瞧會(huì)發(fā)生什么事？（鼓勵(lì)幼兒觀察畫面進(jìn)行講述）

　　師：如果是夏天或者下雪的時(shí)候小蝸牛會(huì)怎么樣？

　　3. 同時(shí)出示繪本第3-4、5-6頁的PPT，幼兒選擇畫面進(jìn)行講述小蝸牛的煩惱。

　　師：小蝸牛還有什么煩惱？你看出來了嗎？

　　師：如果房子長(zhǎng)不大，后果真的很可怕，那小蝸牛該怎么辦？大家想想辦法。　　

　　三、自由閱讀繪本，了解故事內(nèi)容。

　　1. 教師提出閱讀要求，幼兒自主閱讀。

　　師：最后小蝸牛的房子真的沒有長(zhǎng)大嗎？小蝸牛的命運(yùn)到底怎么樣了？答案就藏在書里，你們自己去書里找一找吧。記住翻書的時(shí)候要用大指哥和二指哥捏著書的右下角一頁一頁地翻，每頁都要看到哦。

　　2. 幼兒自由閱讀，教師注意觀察幼兒的閱讀情況，及時(shí)給予指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒交流自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)。

　　3. 師生集體觀察PPT，在閱讀畫面中進(jìn)一步了解小蝸牛后來是怎么做的，有沒有長(zhǎng)大？

　　教師根據(jù)幼兒的關(guān)注點(diǎn)（如把自己的房子撐撐大）把畫面放大，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的理解，并對(duì)幼兒的表述進(jìn)行總結(jié)，如小蝸牛為了不讓自己住不下自己的小房子，它多做運(yùn)動(dòng)，不讓自己發(fā)胖，有空的時(shí)候就把自己的小房子撐撐大等。

　　四、師生共同完整閱讀繪本。

　　師：這個(gè)故事真好聽，你們還想看嗎？我們?cè)倏匆豢�，讀一讀。

　　教師在閱讀過程中注意觀察幼兒的翻書情況，并及時(shí)給予幫助。

　　五、鼓勵(lì)幼兒遷移相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，有了煩惱該怎么辦。

　　師：小朋友，你們有了煩惱以后該怎么辦？

　　教師與幼兒討論關(guān)于怎樣排除煩惱的方法。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1243451.html

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