大班數(shù)學(xué)《制作正方體》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 在操作中感知正方體的特征，理解三維形體與二維平面圖形的關(guān)系。

2、 體驗(yàn)合作、探索的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

泡沫墊若干、骰子（正方體）、餐巾紙盒（長(zhǎng)方體）、杯子（圓柱體）。

活動(dòng)過程：

一、引起興趣，辨認(rèn)正方體

1、出示實(shí)物（骰子、餐巾紙盒、杯子），請(qǐng)幼兒從中找出正方體的物品。

二、通過個(gè)別制作，感知正方體的特征

1、出示泡沫墊，請(qǐng)幼兒每人做一個(gè)正方體。

2、分享：用了幾塊墊子。

3、小結(jié)：正方體有六個(gè)面，無(wú)論從哪一個(gè)面看都是正方形。

三、制作大正方體，過程中深入了解正方體的屬性特征

1、請(qǐng)幼兒兩人合作拼正方體，要求：把正方體變得更大一點(diǎn)。

2、根據(jù)幼兒情況討論：

第一種情況（未能成功），教師可出示完整的小正方體，邊提問邊演示：

----正方體有幾個(gè)面？六個(gè)面大小怎樣？都是什么形狀？

小結(jié)：正方體是有六個(gè)大小一樣的正方形組成的。

-----觀察幼兒的正方體，說說為什么不像？六個(gè)面的大小、形狀一樣嗎？怎么辦？

-----請(qǐng)幼兒繼續(xù)將正方體完成。

第二種情況（基本成功），教師出示完整的正方體，提問：

------和原先的正方體比較，是否變大了？怎么把它變大的？用幾塊墊子拼成一個(gè)正方形？

------每一面都一樣大嗎？看不見的下面用了幾塊墊子？

四、延伸

1、如果給你更多的墊子，能不能做一個(gè)更大的正方體？你會(huì)怎么做？

2、一個(gè)面，可能需要用幾塊墊子？

心理學(xué)研究表明：兒童對(duì)形體的認(rèn)識(shí)不是僅僅依靠感知過程而實(shí)現(xiàn)的，而是通過視覺和觸覺的聯(lián)合活動(dòng)，并借助語(yǔ)言表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。多種分析器的協(xié)同活動(dòng)能促進(jìn)兒童建構(gòu)起關(guān)于形體更準(zhǔn)確的認(rèn)知。在本次活動(dòng)中教師也提供了幼兒熟悉的材料在進(jìn)行活動(dòng)，那么，老師們又是怎么做的呢？請(qǐng)大家參考一下拋問一起來(lái)交流哦！

拋問：

1、你是如何利用生活中的材料，組織幼兒開展幾何形體學(xué)習(xí)的？

2、在合作游戲中，如何兼顧幼兒之間的個(gè)體差異？

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1247069.html

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