大班數(shù)學(xué)：左與右

課題

大班數(shù)學(xué)《左右手》

設(shè)計者

日 期

執(zhí)教者

設(shè)計

意圖

1.教材分析：區(qū)分左右是大班幼兒學(xué)習(xí)的有一個內(nèi)容，幼兒以自身為中心來辨別左右關(guān)系是以客體為中辨別左右關(guān)系的前提�！毒V要》中所說：“幼兒園應(yīng)以游戲為主要向?qū)�，讓孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高�！痹诨顒又型ㄟ^“左右手”為載體，設(shè)計了幾個與左手右手有關(guān)的小游戲，希望能在游戲中提高孩子的細致觀察和辨別能力，并能夠區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系，在玩中學(xué)。

2.學(xué)情分析：大班幼兒年齡在6?7歲之間，這一階段的幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，對于區(qū)別左右手，大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗，如平時吃飯時用右手拿勺子、左手扶碗，彈鋼琴時左右手彈奏的旋律不一樣等，出現(xiàn)的問題是：存在意識上的知道，但是在實際行為中容易出錯；還有一個就是由于粗心而出錯。

教學(xué)

目標(biāo)

1．嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力得到提高。

2．體驗與同伴共同游戲的快樂。

重點

和

難點

重點：區(qū)分左右手

難點：細致觀察、仔細辨別

活動

準備

活動準備：ppt手勢圖片、左右標(biāo)記圖、

教 學(xué) 過 程

時間

活動板塊

活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式

學(xué)生活動方式

交流方式

2’

游戲?qū)��?/p>

我們一起來玩?zhèn)�游戲，這個游戲的名字叫做“正反話”。

上?下，前?后，里?外

傾聽、游戲

集體游戲

預(yù)設(shè)：準確率高。

25’

核心過程

一、初步感知左和右

過渡語：在游戲中能跟上老師的節(jié)奏，并且能回答正確的小朋友舉手？

1．剛才你舉得哪只手？你們是怎么把左右手記得這么清楚的？

2．游戲?說說左和右

你們身上還有哪些地方是分左和右的？

3．游戲?《我說你做》

要聽清楚指令，分清左右，做對動作。

表達交流

傾聽、游戲

個別回答

預(yù)設(shè)：說出左手和右手，結(jié)合生活經(jīng)驗說出記左右手的方法。

集體游戲

預(yù)設(shè)：幼兒情緒很高漲。

二、學(xué)習(xí)新經(jīng)驗

1．手掌圖示

（1）交代游戲規(guī)則：

規(guī)則一：當(dāng)出示一張手的圖片時，你要仔細看了，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站在左邊的線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的線上。

規(guī)則二：當(dāng)我說開始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時必須站好了，還在中間走來走去就算輸了。

（2）出示圖片，幼兒游戲。

（3）評價交流。

你覺得這是哪只手做的手勢？從哪里看出來的？

（4）總結(jié)：要看清楚要手心還是手背以及大拇指的方向，然后自己再來做一做，看清楚左還是右。

傾聽觀察

游戲互動

交流評價

集體交流

個別交流

預(yù)設(shè)一：位置站對

預(yù)設(shè)二：位置站錯

1.手勢做對，表達錯誤

2.手勢錯誤

三、運動新經(jīng)驗

1．出示圖片，幼兒游戲。

2．評價交流。

再現(xiàn)幼兒的思維路徑。

你覺得這是哪只手做的手勢？你來做給大家看看。

3．總結(jié)：仔細觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細辨別左右手。

游戲互動

交流評價

預(yù)設(shè)一：位置站對

你是怎么知道是左（右）手的？

預(yù)設(shè)二：位置站錯

1.手勢做對，表達錯誤

2.手勢錯誤，表達也錯誤

3’延伸活動

兩人一組：互相猜左右手。

游戲互動

活動反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1247074.html

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