中班排序:漂亮的風(fēng)鈴
活動內(nèi)容分析:
圖形在我們身邊及生活中到處都可以看見,而且各種物體也都是由生活中各種各樣的圖形經(jīng)
過變化而形成的。在日常生活中教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活環(huán)境中的事物,通
過觀察、探究、感知、變化、發(fā)現(xiàn)各種圖形之間的關(guān)系及一些事物排列、圖形排列的有序性
,而按規(guī)律排序的目地是有利于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒初步分析及歸納能力。此次活動是在十一月
份的主題活動“我和圖形寶寶做游戲”這一內(nèi)容上展開的一個分枝,平時在活動中就發(fā)現(xiàn)孩
子對按規(guī)律排序活動比較缺乏,所以針對我們發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合主題,同時也是為了讓幼兒更
好的掌握認識圖形的特征,特別設(shè)計了這次有規(guī)律的圖形排序活動《漂亮的風(fēng)鈴》。
活動目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒對排序活動的興趣,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體的形狀,顏色有規(guī)律的排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力與比較能力,提高幼兒的判斷,推理能力。
3、在生活中激發(fā)幼兒能夠探索、尋找、選擇自己喜歡的方式、方法進行有規(guī)律的排序。
4、豐富幼兒的審美體驗和排序經(jīng)驗。
活動準(zhǔn)備:
1、各種不同形狀、不同顏色的圖形卡片
2、難易程度不同的圖形排序模板
3、用硬紙卡做成各種不同形狀的風(fēng)鈴串,人手一個
4、膠棒、彩筆、抹布、剪刀
5、有規(guī)律的圖形排序示意圖5張,有序的排列圖片若干張
如:(手絹、毛衣花邊、裙子、圍巾、帽子、床單、窗簾、……)
活動過程:
一、出示圖片,以故事的情境展開活動引出主題,激發(fā)幼兒參加排序活動的興趣。
“小朋友們,熊貓妮妮在動物王國里開了一家“圖形寶寶商店”我們快來看看它的商店里都
有什么?
教師:借鑒幼兒在生活中已有的知識經(jīng)驗引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形商店里的物品全部都是由各種圖
形做成的,吸引幼兒的注意力和興趣,培養(yǎng)幼兒的觀察力判斷力。
“熊貓妮妮最近想要給商店制作一批漂亮的風(fēng)鈴,可是直到現(xiàn)在也沒有找到漂亮的風(fēng)鈴圖案
,今天想請我們小朋友幫忙來一起制作漂亮的風(fēng)鈴。要求風(fēng)鈴必須是用各種圖形做成的,你
們愿意幫助熊貓妮妮完成這次任務(wù)嗎?(愿意)
教師:老師今天也愿意幫助熊貓妮妮完成這次任務(wù),我也做了一個漂亮的風(fēng)鈴,你們看:
1、出示一個自制的風(fēng)鈴,吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒動手自制風(fēng)鈴的興趣。
2、教師提出問題:這個漂亮的風(fēng)鈴是用什么形狀、什么顏色的圖形做成的?它們又是怎樣
排列串在一起的呢?
3、幼兒觀察后發(fā)現(xiàn):風(fēng)鈴是由紅色 ,黃色 ,紅色 ,黃色 ……總是這樣重復(fù)
地有規(guī)律地排列串在一起的。
4、教師給予總結(jié):原來風(fēng)鈴是用圖形有規(guī)律的排列串在一起做成的。
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)鈴串上的圖形排列的規(guī)律是多樣性的,并能自己嘗試進行排序。
又出示一個畫面,這是熊貓妮妮自己制做的一個風(fēng)鈴,可是還沒有完成,我們快來幫幫妮妮
把它做完吧!
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)鈴串發(fā)現(xiàn)風(fēng)鈴的排列規(guī)律是:綠色 , 紅色 ,黃色 ,綠
色 ,紅色 ,,黃色 ……感覺和剛才排列的不一樣很漂亮,顏色也很鮮艷,而且這
三種圖形總是這樣重復(fù)的排列著,很有規(guī)律。
2、教師又給予總結(jié):原來圖形有各種各樣的不同的排列規(guī)律。那我們生活中也有和圖形一
樣按規(guī)律排的物品,出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的排序特征,豐富幼兒的知識經(jīng)驗,排
序經(jīng)驗。
3、教師又提出問題:如果你想為熊貓妮妮設(shè)計一個漂亮的風(fēng)鈴,你想用什么顏色、什么形
狀的圖形怎樣有規(guī)律的排列裝飾風(fēng)鈴呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)散性思維)
4、教師在與幼兒的相互交流中,引導(dǎo)幼兒大膽想象,及時掌握幼兒對按規(guī)律排序活動的認
識。
三、幼兒自己動手嘗試操作活動,教師指導(dǎo)幼兒按照一定的圖形排序規(guī)律進行活動。
1、教師根據(jù)幼兒的能力差異分成五個小組,為幼兒準(zhǔn)備了一些難易不同的操作材料,來滿
足幼兒不同幼兒的須求,同時鼓勵幼兒按照自己的想法進行排序活動。
2、提出每個小組活動的內(nèi)容和要求
(a)自由選擇圖形、顏色進行有規(guī)律的排序活動。
(b)按一定的顏色及圖形進行排序。
(c)能夠按照排序示意圖有規(guī)律的排序。
(d)運用固定的排序模板進行有規(guī)律的排序活動。
(e)能夠按照有規(guī)律的排序圖進行“空缺圖形填補活動”。
3、幼兒自由選擇材料進行操作活動,教師有針對性的指導(dǎo)幼兒完成活動,鼓勵幼兒大膽嘗
試、操作進行排序活動。
四、活動結(jié)束,展示漂亮的風(fēng)鈴,相互欣賞交流,然后一起歡唱“風(fēng)鈴歌”
活動反思:
本次活動結(jié)合主題,目標(biāo)已完成,幼兒都能充分體驗到活動所帶來的成功感與樂趣。在每一
個環(huán)節(jié)的制定上,也較嚴(yán)謹,層次較清晰。排序的難度由易變難,逐漸增加。其實按規(guī)律排
序本身就是有一定難度的一種活動,需要讓幼兒先發(fā)現(xiàn)這種排序規(guī)律,并且能在大腦中產(chǎn)生
印象,同進還需要加深印象,反復(fù)練習(xí)才能掌握。這就需要教師在語言上不斷的啟發(fā)、提示
幼兒、讓幼兒先用言語概括出圖形特征,再讓幼兒進行判斷、推理從而達到排序活動完成,
這需要幼兒不斷反復(fù)練習(xí)才能完成;顒又幸灿兴嵘1、孩子能夠根據(jù)圖形進行圖形數(shù)
量統(tǒng)計。2、每一串風(fēng)鈴都能嘗試不同的排序方法。3、能力弱的幼兒在這次排序活動中有所
提高。但是也存在著不足,在排序活動的設(shè)置上還應(yīng)多增加一些孩子自主交流,自由探索的
空間讓幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律的特征,那樣就更能增加活動亮點的提升。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1263196.html
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