小班繪本：鼠小弟的小背心
設(shè)計(jì)思路：
前段時(shí)間，園內(nèi)正在開(kāi)展“我喜愛(ài)的繪本活動(dòng)”，無(wú)論從老師還是到孩子，我們一起沉浸在對(duì)繪本的研討之中。第一次拿到這套繪本時(shí)，便覺(jué)得特別有意思。這套書(shū)描寫(xiě)了一只小老鼠與他的朋友們之間發(fā)生的一個(gè)個(gè)天真爛漫而又不失幽默的故事。《鼠小弟的小背心》則是其中的一本。故事取材平凡樸實(shí)，構(gòu)思別具匠心，生動(dòng)又不失內(nèi)涵。從繪畫(huà)上看，圖畫(huà)以黑白色為主，素描式的繪畫(huà)風(fēng)格，畫(huà)面上只有主人公鼠小弟或者它和它的動(dòng)物伙伴，畫(huà)面簡(jiǎn)單干凈卻又不失生動(dòng)。單看圖畫(huà)基本上就可以讀懂整個(gè)故事。另外，每一頁(yè)的文字只有簡(jiǎn)單的一兩句，多采用反復(fù)歌謠式的對(duì)話，簡(jiǎn)單樸直。這套書(shū)的故事情節(jié)和邏輯都不復(fù)雜，足以讓小班孩子理解�？傊�，帶著這份幽默、詼諧、幸福的感覺(jué)，加上圖畫(huà)的別具一格，我嘗試“畫(huà)中話”，挖掘繪本的繪畫(huà)元素，分享理解故事。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能根據(jù)線索想象故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2．享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。
3．能用自己喜歡的方式裝飾小背心。
4．能根據(jù)動(dòng)物的形體大小匹配相應(yīng)的背心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．繪本PPT，小動(dòng)物圖片，大小不一的小背心若干，油畫(huà)棒等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提供圖片線索，了解故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分，想象故事的中間情節(jié)。
師：今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，它是誰(shuí)呢？(出示兩張圖片) 。鼠小弟穿了一件什么呀？ 誰(shuí)給鼠小弟織的小背心呀？ 后來(lái)鼠小弟怎么了？小背心怎么了？ 猜猜看，鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣的？
師：鼠小弟的小背心會(huì)變成這樣，是和這幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)。（出示動(dòng)物圖片）
二、根據(jù)故事中的主要角色，鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話。
師：這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣？（大）。 為什么和它們有關(guān)呢？（教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié)）
師：是不是這樣的呢？讓我們來(lái)看一看。
教師播放故事情節(jié)一：小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話，啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。
師：誰(shuí)想穿鼠小弟的小背心？它對(duì)鼠小弟怎么說(shuō)的？小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎？為什么？那后來(lái)這些小動(dòng)物也想怎樣?現(xiàn)在誰(shuí)能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成這樣？
師：是不是小朋友們剛才所想、所說(shuō)的那樣？好，我們一起來(lái)看看這個(gè)故事《鼠小弟的小背心》。
三、教師完整播放PPT《鼠小弟的小背心》，中途引導(dǎo)幼兒說(shuō)出角色對(duì)話。
師：老師看見(jiàn)有很多小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事都笑了，為什么你們覺(jué)得這個(gè)故事好笑呢？你們喜歡這個(gè)故事嗎？
3、打扮背心。
師：故事里的小動(dòng)物很想擁有一件漂亮的小背心，你們?cè)覆辉敢鈳退鼈冏鲆患兀?/p>
指導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式打扮背心。
4、送背心。
師： 背心做好了，看看送給誰(shuí)穿最合適，請(qǐng)你送給它吧！
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)的過(guò)程，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次新的嘗試。我打破了以往閱讀活動(dòng)的模式，以圖畫(huà)為契機(jī)，讓孩子在欣賞繪畫(huà)的過(guò)程中去想像生動(dòng)有趣的故事，潛移默化地受到啟發(fā)，理解故事。小朋友聽(tīng)完這個(gè)故事，都禁不住笑了。繪本的繪畫(huà)效果，動(dòng)物的真實(shí)以及形象的夸張突出，都讓他們覺(jué)得好玩。故事的最后，出其不意的結(jié)局更是他們想不到的，一切推向了高潮！活動(dòng)中，我注重讓孩子在意境中去感受，在想像中去感悟，讓孩子在幸福的感覺(jué)中結(jié)束故事。而沒(méi)有以往反復(fù)欣賞閱讀故事的過(guò)程了，這讓孩子們覺(jué)得清新、自然。另外，我給了孩子們回味無(wú)窮的感覺(jué)，在給動(dòng)物送背心的過(guò)程得到了體現(xiàn)。孩子們把背心送給喜歡的小動(dòng)物時(shí)，忍不住說(shuō)：“小背心真好看，給我穿穿，好嗎？”的話語(yǔ)。當(dāng)然，本次活動(dòng)也有一些遺憾：因?yàn)槲壹庇谝尯⒆觽兏惺芄适碌挠哪�、詼諧、幸福的感覺(jué)，把這些作為了重點(diǎn)，因此，故事中一些另外的意義相對(duì)弱了很多。其實(shí)，一個(gè)繪本，它蘊(yùn)涵的寓意是無(wú)窮的：同伴間的互相幫助、快樂(lè)相處，友誼等等，很多很多是可以盡情挖掘的，而且，老師也可以和孩子嘗試情景練習(xí)，讓大人穿小孩的衣服，等等，都可以進(jìn)行深度研究。可見(jiàn)，一次活動(dòng)，留下的思索也更多，研究也會(huì)不斷地展開(kāi)！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1263634.html
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