小班繪本：鼠小弟的小背心

設計思路：

前段時間，園內(nèi)正在開展“我喜愛的繪本活動”，無論從老師還是到孩子，我們一起沉浸在對繪本的研討之中。第一次拿到這套繪本時，便覺得特別有意思。這套書描寫了一只小老鼠與他的朋友們之間發(fā)生的一個個天真爛漫而又不失幽默的故事�！妒笮〉艿男”承摹穭t是其中的一本。故事取材平凡樸實，構(gòu)思別具匠心，生動又不失內(nèi)涵。從繪畫上看，圖畫以黑白色為主，素描式的繪畫風格，畫面上只有主人公鼠小弟或者它和它的動物伙伴，畫面簡單干凈卻又不失生動。單看圖畫基本上就可以讀懂整個故事。另外，每一頁的文字只有簡單的一兩句，多采用反復歌謠式的對話，簡單樸直。這套書的故事情節(jié)和邏輯都不復雜，足以讓小班孩子理解�？傊�，帶著這份幽默、詼諧、幸福的感覺，加上圖畫的別具一格，我嘗試“畫中話”，挖掘繪本的繪畫元素，分享理解故事。

活動目標：

1．能根據(jù)線索想象故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2．享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。

3．能用自己喜歡的方式裝飾小背心。

4．能根據(jù)動物的形體大小匹配相應的背心。

活動準備：

1．繪本PPT，小動物圖片，大小不一的小背心若干，油畫棒等。

活動過程：

一、提供圖片線索，了解故事的開始與結(jié)尾部分，想象故事的中間情節(jié)。

師：今天，我們要認識一位新朋友，它是誰呢？(出示兩張圖片) 。鼠小弟穿了一件什么呀？ 誰給鼠小弟織的小背心呀？ 后來鼠小弟怎么了？小背心怎么了？ 猜猜看，鼠小弟的小背心怎么會變成這樣的？

師：鼠小弟的小背心會變成這樣，是和這幾個小動物有關。（出示動物圖片）

二、根據(jù)故事中的主要角色，鼓勵幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對話。

師：這幾個小動物一個比一個怎么樣？（大）。 為什么和它們有關呢？（教師再次鼓勵幼兒猜想故事情節(jié)）

師：是不是這樣的呢？讓我們來看一看。

教師播放故事情節(jié)一：小鴨子與鼠小弟之間的對話，啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會有這樣的結(jié)局。

師：誰想穿鼠小弟的小背心？它對鼠小弟怎么說的？小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎？為什么？那后來這些小動物也想怎樣?現(xiàn)在誰能知道鼠小弟的小背心為什么會變成這樣？

師：是不是小朋友們剛才所想、所說的那樣？好，我們一起來看看這個故事《鼠小弟的小背心》。

三、教師完整播放PPT《鼠小弟的小背心》，中途引導幼兒說出角色對話。

師：老師看見有很多小朋友聽了這個故事都笑了，為什么你們覺得這個故事好笑呢？你們喜歡這個故事嗎？

3、打扮背心。

師：故事里的小動物很想擁有一件漂亮的小背心，你們愿不愿意幫它們做一件呢？

指導幼兒用自己喜歡的方式打扮背心。

4、送背心。

師： 背心做好了，看看送給誰穿最合適，請你送給它吧！

活動反思:

本次活動的過程，對我來說是一次新的嘗試。我打破了以往閱讀活動的模式，以圖畫為契機，讓孩子在欣賞繪畫的過程中去想像生動有趣的故事，潛移默化地受到啟發(fā)，理解故事。小朋友聽完這個故事，都禁不住笑了。繪本的繪畫效果，動物的真實以及形象的夸張突出，都讓他們覺得好玩。故事的最后，出其不意的結(jié)局更是他們想不到的，一切推向了高潮！活動中，我注重讓孩子在意境中去感受，在想像中去感悟，讓孩子在幸福的感覺中結(jié)束故事。而沒有以往反復欣賞閱讀故事的過程了，這讓孩子們覺得清新、自然。另外，我給了孩子們回味無窮的感覺，在給動物送背心的過程得到了體現(xiàn)。孩子們把背心送給喜歡的小動物時，忍不住說：“小背心真好看，給我穿穿，好嗎？”的話語。當然，本次活動也有一些遺憾：因為我急于要讓孩子們感受故事的幽默、詼諧、幸福的感覺，把這些作為了重點，因此，故事中一些另外的意義相對弱了很多。其實，一個繪本，它蘊涵的寓意是無窮的：同伴間的互相幫助、快樂相處，友誼等等，很多很多是可以盡情挖掘的，而且，老師也可以和孩子嘗試情景練習，讓大人穿小孩的衣服，等等，都可以進行深度研究�？梢姡�一次活動，留下的思索也更多，研究也會不斷地展開！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1263634.html

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