中班語言活動：森林里的餅屋

目標預(yù)設(shè)：

1．理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的疊詞和擬聲詞。

2．愿意用動作和語言表現(xiàn)小貓做餅的情節(jié)，嘗試仿編故事。

3．感受小貓為朋友們做薄餅的樂趣。

活動準備：

1．課件。

2．幼兒良好的閱讀習(xí)慣和小動物的叫聲。

活動重難點：

重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的疊詞和擬聲詞。

難點：愿意用動作和語言表現(xiàn)小貓做餅的情節(jié)，嘗試仿編故事。

設(shè)計理念：

幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。因此我充分利用各種機會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言進行交往，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進行觀察、分析、想象，促使幼兒語言表達的欲望。通過故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問題情景，利用幼兒感興趣的說說、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐心地傾聽，從而發(fā)展幼兒的語言理解能力和畫面閱讀能力。

設(shè)計思路：

近段時間班級內(nèi)正在開展有關(guān)《我喜歡》的主題，幼兒通過各種途徑與方式已經(jīng)對身邊常見小動物有了初步的了解，了解了他們的動作、叫聲、喜歡吃的食物等等。為了激發(fā)幼兒的興趣，我特地創(chuàng)編了好看、有趣的動作加入到小貓做餅的步驟中，孩子們聲情并茂的表演為接下來的活動奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)他們在情景中聽懂語言指令并作出判斷，進而幫助幼兒建立語言畫面的聯(lián)系。最后完整欣賞故事的環(huán)節(jié)幫助幼兒再一次理解故事內(nèi)容，也為接下來的續(xù)編故事做好準備。

活動過程：

一、封面導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師：看，這是誰��？小貓在干什么呢？你是怎么看出來的？

（一）學(xué)習(xí)小貓做餅的動作，學(xué)說疊詞和擬聲詞。

教師：小貓是怎么做餅的呢？我們來看一看，學(xué)一學(xué)。（攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕啪�。┪覀円黄饋韺W(xué)一學(xué)吧。

（二）幫助小貓做餅。

教師：你們學(xué)會了嗎？小貓學(xué)會做餅以后呀，它想讓所有的朋友們都來嘗嘗它做的餅呀，于是它開了一家“餅屋”，猜猜看誰會來它的餅屋呢？

二、了解小貓為動物朋友做餅的情節(jié)。

（一）聽聲音猜測情節(jié)。

教師：聽聽，是誰來餅屋了？吱吱、吱吱，小老鼠來了。老鼠想吃什么�。恳黄鸶嬖V小貓。（我想吃薄餅了。）小貓它是怎么回答小老鼠的？（好！我來做�。�

（二）學(xué)做薄餅。

教師：我們趕緊來幫小貓一起做薄餅吧。（攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕啪！香香的，軟軟的，咕嚕咕嚕啪�。┍★炞龊美玻∏�，這是什么樣的薄餅？(小老鼠圖案的。)

（三）分角色表演對話。

教師：誰愿意來表演小貓、小老鼠，學(xué)一學(xué)他們之間的對話。

（四）看薄餅猜測情節(jié)。

小綿羊來了

1．出示薄餅，讓幼兒猜測。

教師：這是什么薄餅？這一次是誰來了？。你怎么知道的？我們一起來看看到底是不是小綿羊吧！小綿羊會怎么說呢？小貓會怎么說呢？誰來當當小貓，誰來當當小綿羊？

2．教師：小貓幫小綿羊做了什么樣子的薄餅?zāi)�？（原來啊，薄餅的圖案和小綿羊的頭像是一樣的。）

大象來了

1．出示大象鼻子。

教師：“嗨喲、嗨喲”誰來了？（聚光燈到大象的鼻子。）對呀，是大象來了，你怎么知道的��？他也想吃香香的軟軟的薄餅，誰來幫他告訴小貓？

2．教師：我們一起來幫助小貓吧！

3．教師：大象的薄餅實在太大了，我們再使點勁來幫助小貓吧。。

4．教師：薄餅做好了，這回你知道是什么樣子的薄餅了嗎？

三、完整講述故事。

教師：這件事被畫成了一本書，書名就叫《森林里的餅屋》。幫助小貓做餅開心嗎？我們一起完整地來欣賞這個故事吧！

四、續(xù)編故事。

教師：你覺得小貓還請了哪些好朋友呢？

教師：嘰嘰嘰，是誰來啦？（小雞。）小雞他也想吃薄餅了，我們來幫助他啊。怎么做呢？（一起做薄餅。）

教師：我們看看有沒有做出薄餅來吧。（打開微波爐。）沒有。怎么回事呢？我們再來請一個小朋友來幫幫忙！有沒有成功��？（打開微波爐。）成功了，想不想嘗一嘗自己做的薄餅?zāi)兀繃L一嘗吧！

教師：其他小朋友想不想也來嘗嘗自己做的薄餅啊？我們回到自己的座位上去給其他朋友做做薄餅吧！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1266749.html

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