活動(dòng)開(kāi)始先將故事提要向小朋友們作介紹，同時(shí)演示小鱷魚(yú)和小雞，然后通過(guò)設(shè)疑，引發(fā)幼兒思考的內(nèi)心需求，并能圍繞問(wèn)題展開(kāi)多向思維，同時(shí)為欣賞理解作品作鋪墊。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　小雞、小鱷魚(yú)各一只，故事圖片一套，不同的結(jié)尾圖片若干，實(shí)物投影儀。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、介紹提要。

　　將故事提要向幼兒作介紹，同時(shí)演示小鱷魚(yú)和小雞。(介紹故事提要，主要讓幼兒了解故事大致內(nèi)容，突出關(guān)鍵)

　　這是一條小鱷魚(yú)當(dāng)當(dāng)，它和一只小雞交上了朋友。鱷魚(yú)們聽(tīng)說(shuō)后都說(shuō)當(dāng)當(dāng)是個(gè)大傻瓜。當(dāng)當(dāng)?shù)陌职指嬖V它：雞肉是最有營(yíng)養(yǎng)的美食。媽媽也勸當(dāng)當(dāng)和小雞見(jiàn)面時(shí)就吃了它補(bǔ)補(bǔ)身體。當(dāng)當(dāng)和小雞又在一起了。可是不管小雞跟它說(shuō)什么，當(dāng)當(dāng)就是不說(shuō)話，因?yàn)樗鼡?dān)心自己一張嘴就會(huì)把小雞吃掉。最后小雞生氣地啄了當(dāng)當(dāng)一下，不愿和它玩了。

　　二、設(shè)疑解答。

　　(通過(guò)設(shè)疑，引發(fā)幼兒思考的內(nèi)心需求，并能圍繞問(wèn)題展開(kāi)多向思維，同時(shí)為欣賞理解作品作鋪墊。)

　　教師設(shè)疑，請(qǐng)你們想一想：

　　1、為什么鱷魚(yú)們都說(shuō)當(dāng)當(dāng)是個(gè)大傻瓜?

　　2、小雞啄了當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)會(huì)怎么做呢?

　　請(qǐng)幼兒圍繞問(wèn)題，參與解答。(幼兒可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)作出不同解答。)

　　三、看圖思考

　　根據(jù)圖片提供的線索，想象結(jié)果(盡情發(fā)揮幼兒想象力，提供充分想象的機(jī)會(huì)。)

　　幼兒自由選擇不同結(jié)尾的小圖片，邊看圖片邊自由討論、講述故事的結(jié)尾。

　　四、完整欣賞

　　(通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合欣賞，對(duì)故事情節(jié)內(nèi)容有完整的印象，感知主要角色“小鱷魚(yú)”的特殊性，產(chǎn)生積極的情感。)

　　幼兒欣賞故事，聽(tīng)教師有感情地講述故事一遍。(配合圖片和實(shí)物投影儀)

　　五、多向交流

　　(啟發(fā)幼兒積極設(shè)疑和參與討論，既有利于激起幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)教師也可及時(shí)反饋幼兒理解的程度，便于分層指導(dǎo)。)

　　1、引導(dǎo)幼兒發(fā)問(wèn)，積極參與討論。

　　師：有什么聽(tīng)不懂的或感興趣的地方可以問(wèn)、可以講。

　　2、教師設(shè)疑。

　　當(dāng)當(dāng)為什么不說(shuō)話?它到底是不是一個(gè)沒(méi)禮貌的家伙?

　　六、延伸活動(dòng)

　　(幼兒可根據(jù)自己的興趣和能力選擇聽(tīng)聽(tīng)講講、看看講講、畫(huà)畫(huà)講講。)

　　1、繪畫(huà)情節(jié)：

　　將自己感興趣的情節(jié)畫(huà)下來(lái)，并可制成不同結(jié)尾的畫(huà)冊(cè)，布置于語(yǔ)言區(qū)中講述。

　　2、意愿聽(tīng)講：

　　將故事錄音錄好后置于語(yǔ)言區(qū)中供幼兒聽(tīng)講。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1271788.html

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