逍遙右腦整理了關(guān)于幼兒園托班生活活動教案：吃飯，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。
2～3歲的孩子進入托班后，吃飯是他們最難適應(yīng)的環(huán)節(jié)之一。因為大多數(shù)孩子在家中都是由帶養(yǎng)人喂飯，進入托班后卻必須獨立吃飯，使孩子產(chǎn)生很大的心理壓力，因此“飯來張口、含飯不咽、一吃就吐、見飯就哭”的情況在托班屢見不鮮。托班適應(yīng)期正是培養(yǎng)孩子獨立進餐意識的階段，但這里的“獨立進餐意識”和小班的要求有所不同，更強調(diào)要結(jié)合托班孩子的手部動作發(fā)展特點、家庭飲食習慣以及環(huán)境、同伴等多種因素，全面了解每個孩子喜愛或討厭的食物，循序漸進地培養(yǎng)孩子良好的用餐習慣。
一、嬰幼兒行為分析
●有的孩子發(fā)現(xiàn)幼兒園的飯萊與家中飯萊的差別較大，就很排斥吃飯，甚至因為不愿來幼兒園吃飯而哭著不肯來園。
分析：2～3歲的孩子對口味比較敏感，很多孩子在家中已經(jīng)形成了固定的飲食習慣，對食物有著自己的偏好，當幼兒園的飯菜不合他們的口味時，就會引發(fā)孩子的焦慮情緒。
●有的孩子很挑食，在家中從來不吃蔬菜或肉類，在幼兒園吃飯時，只要看到自己不愛吃的食物就吵鬧著不愿吃。
分析：2～3歲的孩子咀嚼能力還比較弱，在咀嚼和吞咽一些食物時可能會有困難，因此家長往往會迎合孩子的喜好，盡量避免讓孩子吃不愛吃的食物，久而久之就養(yǎng)成了孩子挑食的壞習慣。
●吃飯時間，有的孩子嘗試著獨立進餐卻總是打翻飯碗，有的孩子邊玩邊吃，還有的孩子等待著教師喂飯。
分析：由于家長的包辦代替，2～3歲的孩子在家中很少有獨立進餐的機會，讓孩子養(yǎng)成了喂飯、邊玩邊吃等習慣。在幼兒園良好的集體用餐氛圍中，很多孩子樂意在集體進餐的過程中學習正確的用餐方法，但個別孩子由于能力較弱，常常在獨立進餐時打翻飯碗。
二、教師的支持行為
1．教師在家訪時可以先了解孩子在家中的飲食習慣，同時告知家長幼兒園的飲食情況，以便家長可以提前幫助孩子適應(yīng)幼兒園的飲食。孩子剛?cè)雸@時可以先適當滿足他們的飲食需要，如喜歡吃干一點的，不愛喝粥等，同時鼓勵孩子慢慢嘗試其他各種口味的食物。
2．對于挑食的孩子要循序漸進地進行引導(dǎo)。教師可以和廚房聯(lián)系，開始階段以提供細軟的食物為主，便于孩子咀嚼和吞咽，再慢慢從細到粗。同時開展家園合作，請家長在家中也提供一些和幼兒園相同類型的菜肴，使孩子從偏愛特定的食物到逐步適應(yīng)各種口味，提高孩子的咀嚼和吞咽能力。
3．創(chuàng)設(shè)寬松的用餐環(huán)境，播放舒緩熟悉的音樂，讓孩子們圍坐在桌邊。用餐前引導(dǎo)孩子聞聞飯菜的香味，激發(fā)他們吃飯的愿望，鼓勵孩子自己動手吃飯。對于個別手部控制能力較弱的孩子，不要急于糾正拿勺子、扶碗的姿勢，當孩子不小心打翻飯碗時也不要急于責怪，可在游戲中逐步發(fā)展孩子的手部動作。
三、活動建議
第一，面對托班孩子吃飯時產(chǎn)生的各種問題，教師首先應(yīng)該根據(jù)孩子的具體情況進行分析，并采用不同的策略，有針對性地開展小組或者個別指導(dǎo)，循序漸進地培養(yǎng)孩子良好的吃飯習慣。如不喜歡吃幼兒園飯菜的孩子可以從先吃一小口開始，慢慢接受不熟悉的飯菜的味道，逐漸到愿意吃；不太會自己吃飯的孩子可以從教師幫忙喂，到教師用勺子舀好讓孩子自己吃，再到孩子獨立進餐。
第二，根據(jù)孩子的用餐情況可進行異質(zhì)分組。如胃口好的與挑食的孩子坐在一起，吃飯習慣好的和等著喂飯的孩子坐在一起等。通過分層指導(dǎo)可以更好地調(diào)動孩子用餐的積極性，讓孩子互相影響。
第三，通過一系列游戲，鍛煉孩子的手部動作，幫助他們學會正確的拿勺子吃飯的姿勢。在創(chuàng)設(shè)游戲時，要注重營造與家庭相似的進餐情境，以提高孩子參與游戲的興趣。
第四，要培養(yǎng)孩子良好的用餐習慣，必須通過家園協(xié)同合作。教師可以把孩子在幼兒園吃飯的情況記錄下來告訴家長，同時家長也可以把孩子在家中吃飯的情況拍攝下來給教師，以便教師在幼兒園中對孩子進行正向引導(dǎo)。
附游戲活動：
活動
1
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材料準備：
第一階段：將張大嘴的小動物貼在筐上，同時提供小碗、小勺，開展喂小動物的游戲。
第二階段：將小動物圖片貼在水桶上，并固定在玩具櫥上，提供大勺、小勺和鑷子，孩子可以觀察食物掉落的情況。
活動玩法：在碗里放上食物，用小勺將食物喂入小動物嘴里。
觀察要點：觀察孩子是否掌握了拿勺子的正確方法。
活動2：什么都愛吃
材料準備：
1．在玩具櫥上貼上娃娃的臉，用即時貼做嘴巴，讓孩子將手工紙撕成小塊喂給娃娃吃，告訴孩子娃娃什么都愛吃。
2．用塑料盒子放紙條，每個格子上貼上食物的照片，紅色紙條代表草莓和蘋果，黃色紙條代表香蕉和菠蘿。
3．為個別年齡小的孩子提供一些報紙(捏團)，或在一些紙條上面剪開口，方便他們能夠撕開，鍛煉手部小肌肉。
活動玩法：將各種顏色的手工紙撕碎，貼在娃娃嘴巴里。
觀察要點：觀察孩子撕紙的方法，能否將小紙撕碎；是否知道各種顏色所代表的食物的名稱。
附小集體活動：大河馬吃飯
活動目標
1．通過在游戲中看看、說說、喂喂，認識各種食物。
2．懂得樣樣食物都要吃，養(yǎng)成不挑食的好習慣。
活動準備
1．大河馬的家：許多大河馬張大嘴巴。
2．菜場：各種食物的圖片(可以根據(jù)幼兒園一周菜譜進行替換)。
3．紙籃子人手一個。
活動過程
一、大河馬餓了
1．看看這里是誰的家
2．大河馬的嘴巴是什么樣子的
3．大河馬在說：小朋友們，我們餓了，請喂我們吃東西吧。
二、給大河馬買菜
1．了解大河馬愛吃什么。
2．大河馬說：我呀，樣樣食物都愛吃，所以我長得壯。
3．我們一起去看看菜場里有些什么菜(提著籃子去買菜)。
三、喂大河馬吃飯
1．大河馬說：小朋友們，喂我吃東西的時候先要告訴我，你們給我吃的是什么，我不隨便吃東西的。
2．教師示范，一邊將食物貼在大河馬嘴里，一邊說“大河馬，我請你吃香蕉”。
3．指導(dǎo)孩子邊貼邊說出食物的名稱，在這個過程中認識各種食物。
4．教師在操作中提問：你喂大河馬吃的是什么(食物)呀
四、大河馬吃飽了
1．大河馬嘴巴里塞滿了食物，它說謝謝你們給我吃了這么多好吃的東西，我吃飽啦!
2．小結(jié)：你們真棒，把大河馬喂得飽飽的。大河馬什么都愛吃，我們小朋友也要向大河馬學習，什么都愛吃，身體長得棒。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1272212.html
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