最近天氣晴朗，每次帶孩子們到陽臺(tái)上曬曬太陽時(shí)，他們總是會(huì)忍不住的去觀察周圍的小花小樹，有時(shí)候看到蜜蜂采蜜時(shí)更是激動(dòng)的不得了。但是一天中午午休時(shí)，幾個(gè)孩子正興致勃勃的趴在地上研究著什么，原來是一條毛毛蟲，自此，一個(gè)中午孩子們都在討論著關(guān)于毛毛蟲的話題�？吹胶⒆觽儗�(duì)毛毛蟲這么感興趣，于是我從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，開展了關(guān)于毛毛蟲的相關(guān)活動(dòng)，如學(xué)學(xué)毛毛蟲的爬行，說說毛毛蟲的本領(lǐng)等。而本次活動(dòng)則更傾向于藝術(shù)領(lǐng)域，旨在讓孩子們通過故事了解毛毛蟲的外形特征，并學(xué)習(xí)用拳頭印畫的特殊方法表現(xiàn)出毛毛蟲的主要特征。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步嘗試拳頭印畫的方法表現(xiàn)毛毛蟲的形態(tài)。
2．大膽嘗試拳頭印畫，體驗(yàn)印畫創(chuàng)作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：水粉顏料、深色蠟筆、有花草地的展板、抹布、PPT課件、音樂。
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1．情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
導(dǎo)語：今天汪老師給我們小5班的小朋友請(qǐng)來了一位神秘的小客人，（教師打開PPT）可是它躲在我這個(gè)捏的緊緊地拳頭里不敢出來，你們能不能對(duì)它說一句好聽的話，把它請(qǐng)出來呢？（ 引導(dǎo)幼兒其說“好朋友，出來吧！”）
2．出示毛毛蟲，引導(dǎo)幼兒觀察其特征。
導(dǎo)語：瞧！好朋友出來啦！是誰��？（毛毛蟲）
這條毛毛蟲長(zhǎng)得怎么樣？誰來說說它的樣子？
3．教師小結(jié)：毛毛蟲的身體是一個(gè)一個(gè)的圓緊緊得連在一起的，就像一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，還有許多小腳爬呀爬，兩個(gè)觸角動(dòng)呀動(dòng)、尖尖的小刺豎起來。
二、嘗試拳頭印畫。
1．導(dǎo)語：毛毛蟲寶寶一個(gè)人好孤單啊，它想在這里找到一個(gè)舞伴和它一起去參加舞會(huì)，我們一起來幫助它，好不好？
你們知道我請(qǐng)來了誰來幫助毛毛蟲找朋友呢？（師故做神秘狀）
2．教師示范手印添畫的方法。
（1）嘗試印畫
導(dǎo)語：今天呀，我們要請(qǐng)自己的小拳頭來幫幫忙。來，先把袖子往上拉一拉，把手捏成拳頭緊緊的，小拳頭一出來，看見了一盒好看的顏料，是什么顏色呀？（橙色）它覺得很奇怪，就跳進(jìn)去、蘸一蘸；走一走、121；拉拉手、排好隊(duì)；小身體、連一起。呀，真有趣，毛毛蟲、出來嘍！
（2）嘗試添畫
導(dǎo)語：好了，小手擦一擦，再用深色的蠟筆給它添上它的小腳、小觸角、小刺。（師邊說邊相應(yīng)添畫。）身體的下面是毛毛蟲的小腳，也要跟身體連在一起哦。毛毛蟲還有兩個(gè)小觸角，最后給毛毛蟲點(diǎn)上眼睛！
3．引導(dǎo)幼兒嘗試變換拳頭的方向，印出不同動(dòng)態(tài)的毛毛蟲。
導(dǎo)語：草地上只有一條毛毛蟲，怎么開舞會(huì)啊，我們幫他再找一個(gè)朋友吧。剛才老師請(qǐng)來的毛毛蟲朋友是橫著爬的，我的拳頭是橫著的，那這一次，我請(qǐng)一個(gè)會(huì)跳舞的朋友，我印出了一節(jié)身體，接下來印的一節(jié)身體小朋友們要看清楚了，第二節(jié)身體要和第一節(jié)身體連在一起，就像我們小朋友們開火車排隊(duì)一樣，一個(gè)拉著一個(gè)，不能分開。瞧，毛毛蟲的身體出來了，小手擦一擦趕緊添上它的小腳吧。（教師示范時(shí)可邀請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試印畫身體）
三、毛毛蟲開舞會(huì)
1．交代要求，幼兒創(chuàng)作。
導(dǎo)語：你們一定也很想為毛毛蟲找舞伴了吧，那就請(qǐng)你們輕輕地起立、袖子拉拉高，找個(gè)空地方去幫毛毛蟲找好朋友吧。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）提醒幼兒顏料不能蘸得太多，印的時(shí)候手不能移動(dòng)，注意保持衣服的干凈�！ �
（2）鼓勵(lì)幼兒變換拳頭的方向，表現(xiàn)出不同動(dòng)態(tài)的毛毛蟲。
2．作品展示。
導(dǎo)語：小5班的小朋友們真厲害，給這個(gè)毛毛蟲找到了很多舞伴，趕緊帶它們?nèi)⒓游钑?huì)吧。（引導(dǎo)幼兒將自己的繪畫作品放在展板上，并與同伴一起欣賞。）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1276287.html
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