活動目標
1.理解故事內(nèi)容，知道自己就是最好的，不和別人攀比的道理。
2.欣賞故事，嘗試用完整連貫的語言清楚地表述自己的想法。
活動重點
理解故事內(nèi)容，知道自己就是最好的，不和別人攀比的道理。
活動難點
欣賞故事，嘗試用完整連貫的語言清楚地表述自己的想法。
活動準備
故事課件。
活動過程
一、師幼交流，引出話題
1.師幼交流對美發(fā)店的認識，激發(fā)幼兒語言表達的積極性。
�。�1）小朋友們?nèi)ミ^美發(fā)店嗎？美發(fā)店是做什么的？
�。�2）大人們到美發(fā)店去做什么？你都知道什么發(fā)型？
�。�3）你們看，在一個美麗的大森林里，鹿小姐也開了一家美發(fā)店，它的美發(fā)手藝可棒啦！小動物們都喜歡到鹿小姐的美發(fā)店去做美發(fā)，瞧！誰來做美發(fā)了？
2. 教師播放課件一，引出故事。
二、建構故事，明確道理
1.教師播放課件二，引導幼兒認識發(fā)型。
�。�1）原來是花鴨大嬸、熊伯伯、松鼠姐姐，它們對自己的發(fā)型非常滿意！它們做的是什么發(fā)型呢？
�。�2）噢！原來它們的發(fā)型都不一樣，你感到熊伯伯的小平頭怎么樣？（花鴨大嬸的盤發(fā)、松鼠姐姐的麻花小辮）
2. 教師播放課件三、四，幼兒分析刺猬燙發(fā)的原因。
過渡語：（教師歸納幼兒的答案）熊伯伯的小平頭又帥又酷，多精神�。』喆髬鸨P起了頭發(fā)，好漂亮，好美麗，好高貴呦！松鼠姐姐的兩根麻花小辨又獨特又可愛，漂亮著呢！大家都夸松鼠姐姐的技術棒！
（1）你們看，誰又來了？
�。�2）小刺猬看到大家美發(fā)后變精神變漂亮了，它的心里好羨慕呀！它也想讓鹿小姐給它做美發(fā)，小刺猬會做什么發(fā)型呢？
�。�3）你們看，小刺猬做的什么發(fā)型?它滿意嗎？你從哪里看出來的？
3. 教師播放課件五、六，幼兒觀察圖片，猜測角色表情與對話。
過渡語：小刺猬太高興啦！它連蹦帶跳地向家走去！
�。�1）路上遇到了誰?牛大伯見到小刺猬是什么樣子？（說一說、學一學）
（2）這是什么表情？牛大伯為什么驚訝？
�。�3）牛伯伯驚訝地對小刺猬說了什么?
鼓勵幼兒在集體面前表現(xiàn)“熊伯伯驚訝地語氣說話”。
過渡語：小刺猬一邊走一邊想：難道我這樣不漂亮嗎？
�。�4）它走著走著又遇到了誰?小兔子見到小刺猬后是什么樣？你是從哪里看出來的？小兔子非常害怕，它是怎么做的？
�。�5）這時的小兔子會說什么呢？
鼓勵幼兒在集體面前表現(xiàn)“小兔子害怕地語氣說話”。
4. 教師播放課件七和八，幼兒了解小刺猬燙發(fā)的后果，體會故事中的道理。
過渡語：小刺猬弄不明白，自己這樣明明挺漂亮，為什么會嚇跑小兔子呢？
�。�1）小刺猬回到家里，刺猬媽媽見到它又會怎樣？它會說什么？（噢！原來媽媽也不認識它了）
�。�2）媽媽讓小刺猬去果園背果子，它會背到果子嗎？你們看，它是怎么做的？
�。�3）小刺猬背到果子了嗎？為什么？牛伯伯看到它很驚訝，小兔子見到它嚇跑了，自己又背不到果子，唉！這時的小刺猬心情會怎樣呢？
（4）小刺猬沒有背到果子，只好回家去。咦！你們聽，誰來了？可能會發(fā)生什么事情？
�。�5）這是一只什么樣的大灰狼？小刺猬會怎樣呢?
三、欣賞故事，深化主題
1.幼兒帶疑問聽老師邊播放課件邊講述故事。
教師放慢語速，將幼兒建構故事環(huán)節(jié)出現(xiàn)的答案也加入到完整欣賞故事當中。
2.教師提問，幼兒進一步思考，體會適合別人的不一定適合自己，肯定自己，不可盲目地和別人攀比。
（1）小刺猬逃走后，越想越不明白，原來自己從不害怕大灰狼，為什么這一次卻狼狽地逃走了呢？
（2）為什么別人能燙發(fā)，它卻不能燙發(fā)呢？（原來小動物做了美發(fā)后不影響它們的本領，可是小刺猬的刺可以背果子、保護自己。）
（3）唉！這時小刺猬的心情又會怎樣呢？小朋友們說，燙發(fā)適合小刺猬嗎？
小結：對，適合別人的不一定適合我們自己，不能盲目的和別人去攀比，更不要看到別人去做什么，自己就去做什么。今后我們無論做什么事情，一定要想想自己的本領、自己的特點，想好了再去做。
�。�4）請你幫小刺猬想一想，今后它該怎么辦呢？
四、發(fā)散思維，解決問題
教師引導幼兒發(fā)散思維，幫小刺猬想出既適合自己，又能不失本領的好辦法。
“小刺猬非常的愛漂亮，但燙發(fā)又不適合它，我們怎樣讓小刺猬既漂亮，又不會失去自己的本領呢？”
結束語：我相信你們打扮的小刺猬一定很漂亮，現(xiàn)在我們一起到教室里把你們漂亮的小刺猬畫下來，好嗎？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1281240.html
相關閱讀：大班社會活動《遇到壞人怎么辦》
大班社會教案：蛋糕真好吃
幼兒園大班社會教案：認識人民幣
大班交通標志教案
大班社會《給媽媽寫信》教案與反思