大班數(shù)學(xué)活動：二等分
一、活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒通過操作，初步理解二等分的含義，知道部分小于整體，整體大于部分。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地去嘗試、探索二等分的多種分法，發(fā)展幼兒思維的靈活性。
3、激發(fā)幼兒主動探索的興趣，并體驗(yàn)成功的喜悅。
二、活動準(zhǔn)備
1、多媒體課件《二等分》。
2、圓形若干個(gè)；正方形、長方形人手若干份。
3、橢圓形、菱形、星形、梯形多余人手一個(gè)。
4、一塊展示板。
三、活動過程
1、演示課件，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師：今天是貝貝和芳芳這對雙胞胎過生日，可媽媽只買了一個(gè)蛋糕，兩個(gè)人都想吃，怎么辦呢？
幼：可以分。
師：那怎樣才能把這個(gè)蛋糕分成一樣大的兩份呢？
2、出示圓形，幼兒嘗試等分圓形。
師：這是一張跟蛋糕面一樣的圓形紙，誰來試試把它分成一樣大的兩份？
師：好，向大家介紹一下你是怎么分的？
幼：我是折的。（師追問：怎么知道你分出來的兩份一樣大呢？）
幼：邊對齊邊了。
師：哦，對折后完全重疊在一起了，他是用對折重疊的方法把圓形分成了一樣大的兩份。那我們就用這種方法幫貝貝和芳芳分蛋糕吧。——演示課件
師：我們幫貝貝和芳芳把蛋糕分成了一樣大的兩份，她們的心里美滋滋的，謝謝小朋友們。
師小結(jié)：像這樣把一個(gè)物體分成一樣大的兩份，叫二等分�？匆粋�(gè)圓形的蛋糕二等分以后變成了兩個(gè)半圓形的蛋糕，那原來的一個(gè)圓形蛋糕大呢？還是現(xiàn)在的半圓形蛋糕大？圓形蛋糕是整體，半圓形蛋糕是部分，整體比部分大，部分比整體小。（老師講述時(shí)拖調(diào)，讓幼兒一起跟著說。）
（評析：從生活中遇到的問題----幫助貝貝和芳芳分蛋糕情節(jié)著手，讓幼兒利用跟蛋糕面一樣的圓形紙，來自主探索二等分的分法。通過幼兒的操作講述、教師的追問提示、多媒體課件的演示，使幼兒多感官、多渠道地理解二等分，知道整體與部分的關(guān)系，感受到幫助別人的快樂。同時(shí)，激起了幼兒持續(xù)探究的興趣，為下面的環(huán)節(jié)作經(jīng)驗(yàn)鋪墊。）
3、出示正方形、長方形紙，幼兒嘗試用多種方法進(jìn)行二等分。
師：看，這里還有正方形、長方形，它們能二等分嗎？請小朋友去試試�！菔菊n件（老師注意觀察是否有幼兒用對折不重疊的分法，沒有的話，可以提示個(gè)別幼兒嘗試。）
師：誰來說說，正方形和長方形能二等分嗎？又是怎么分的呢？
幼：我把正方形邊對邊對折。（教師提示：他是用剛才的對折重疊的方法把正方形二等分了。）——演示課件
師：有誰和他一樣的？（把幼兒的圖形展示在展板上）誰有不一樣的分法？
幼：我是角對角折�！菔菊n件
師：有誰和他一樣的？（把幼兒的圖形展示在展板上）誰有不一樣的分法？
師幼小結(jié)：我們知道正方形是一個(gè)整體，那二等分后的長方形、三角形就是部分，整體比部分大，部分比整體小。
師：誰來說說你是怎么把長方形二等分的？
幼：我是邊對邊的。（老師補(bǔ)充講述：你是將長方形的長邊對長邊（短邊對短邊）對折重疊的方法來分的）——演示課件
師：有誰和他一樣分的？（把幼兒分好的圖形展示在展板上）
誰有不一樣分法？當(dāng)幼兒沒有反應(yīng)時(shí)，師可持續(xù)：老師想到一種分法，沿著對角線對折，但沒有重疊是二等分嗎？我們怎樣知道它是不是二等分呢？
幼：把它剪開比一比。
師：真是個(gè)好辦法，你來試試�？矗鼈冎丿B在一起啦，是二等分啦——演示課件
師幼小結(jié)：我們知道正方形和長方形都能二等分，它們對折重疊能二等分，對折不重疊也能二等分。
（評析：對折不重疊的分法是本次活動的一個(gè)難點(diǎn)。在探索中，幼兒有可能發(fā)現(xiàn)，也有可能不發(fā)現(xiàn)，因此教師可以提醒能力強(qiáng)的孩子去試試。然后，讓個(gè)別幼兒通過實(shí)物圖形的折、剪、比，以及演示多媒體課件中圖像的對折、分開、旋轉(zhuǎn)重疊，讓幼兒來進(jìn)一步感知二等分，體驗(yàn)探索成功后的快樂，更是拓展了幼兒的思維，讓他們知道了對折重疊能二等分，對折不重疊也能二等分，逐步培養(yǎng)幼兒幼兒科學(xué)的思維品質(zhì)。）
4、出示橢圓形、梯形、星形、菱形紙，幼兒練習(xí)二等分。
師：看，這里還有橢圓形、梯形、星形、菱形，它們能不能二等分呢？又可以怎么分呢？
幼兒自由選擇圖形進(jìn)行操作。
師：誰來說說，你把什么圖形二等分了？是怎么分的？
幼：我選的是五角星，我是用對折重疊的方法把它二等分了。
師：誰也選了這個(gè)圖形？誰選了不一樣圖形的？
幼：我拿的是梯形，我也是用對折重疊把它二等分了。
……
四、活動延伸。
師：今天，我們發(fā)現(xiàn)了用對折重疊、對折不重疊的方法能把物體二等分，那能不能用這些方法把它們四等分呢？我們可以去區(qū)域活動中試試。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1281250.html
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