活動目標(biāo)：
1、講講自己發(fā)現(xiàn)的各種洞洞，并找找自己身上有什么洞洞
2、嘗試用簡單的肢體動作做洞洞
3、體驗(yàn)和老師、同伴一起找洞、鉆洞的樂趣
活動準(zhǔn)備：
1音樂“開火車”、
2、剪刀，紙
3、漂亮的花球
活動過程：
一、導(dǎo)入：游戲《鉆山洞》
在音樂《開火車》的歡快節(jié)奏中進(jìn)行游戲，但一定要控制好課堂，注意安全，小心幼兒跌倒。
師：小朋友們好！
生：于老師好！
師：我們老做一個《火車鉆山洞》的游戲好不好？
生：好！
活動指導(dǎo)
這是一個幼兒熟悉的小游戲，通過游戲帶幼兒進(jìn)入課堂氛圍，緩解幼兒緊張的心情，放松情緒，并為后面的“與洞洞”做游戲做鋪墊。
二、探討發(fā)現(xiàn)
想想、說說自己發(fā)現(xiàn)的洞洞
1、引出洞洞：用實(shí)物引出洞洞。
師：老師要給小朋友們變一個魔術(shù)，請小朋友們仔細(xì)觀察�？�！這是什么？
生：一張紙~‖紙
師：上面什么都沒有，這又是什么？
生：剪刀‖剪子
用魔術(shù)吸引幼兒的注意力，教師神秘的語氣使幼兒安靜下來，走出剛才鉆山洞的興奮，心情平靜仔細(xì)觀察下面即將發(fā)生的事情。
（1） 將紙對折兩下，用剪刀剪一個扇形下來
師：猜猜里面會發(fā)生什么變化
生：???‖壞啦！‖變出一個大恐龍
師：好~~讓我們來看看�。ㄝp輕打開一下）
生：被咬了一口‖半圓！
這個小小的“魔術(shù)”是給幼兒打了一個預(yù)防針，引導(dǎo)幼兒展開想象的翅膀，為后面的尋找洞洞做鋪墊，讓幼兒感知，究竟什么才是
師：我們再繼續(xù)看~（將紙完全打開會出現(xiàn)一個圓形的洞）這是什么？
生：圓形‖漏了‖是一個洞
如果幼兒沒說出來這是一個洞，教師可以說：這是一個圓形，我們也可以叫他是一個小洞洞
洞洞。
有兒可能很難想象老師間出來的是一個洞洞，這樣就需要教師好的應(yīng)變與過度能力
（2）師：出示紙：這是什么？上面有洞洞嗎？
生：紙，沒有洞洞
師：我可以變出洞洞來。你們看，（將紙卷起來）它變成了什么？
生：望遠(yuǎn)鏡！
師：哦~望遠(yuǎn)鏡！為什么老師可以從望遠(yuǎn)鏡的這面看到對面的小朋友呢？
生：????‖有個洞洞
師：因?yàn)橛幸粋�洞洞，所以老師從望遠(yuǎn)鏡的這一面，看到了另一面的小朋友。
用一張紙變成一個望遠(yuǎn)鏡洞洞，讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來洞洞是很容易形成，并且在我們的生活中司空見慣，為下面的讓幼兒自己做洞洞鋪墊
2、師：提問：生活中你都見過哪些洞洞，是什么洞，做什么的？
生：火車洞，螞蟻洞、老鼠洞、狗洞、玩具上面的洞洞??????
如：生：老鼠洞
師：好聰明的寶寶，老鼠的洞是做什么的呢？
生：老鼠住的地方，是老鼠的家
幼兒會說出很多教師難以預(yù)想的“洞洞”，這時候教師要及時發(fā)現(xiàn)并鼓勵，這樣能促進(jìn)幼兒積極的發(fā)言，大膽的想象。但是教師要控制住課堂，不能一直討論這個問題
3、引導(dǎo)幼兒注意身體上的洞洞。如果沒有小朋友提到我們身體上的洞洞那么教師應(yīng)指出
師：小朋友們知道這么多的洞，那么你們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們的身上也有很多的洞，他們都有很多的用途。
（有的幼兒就會很自然的想到耳洞，鼻孔等。如果幼兒還是想不到，或是說了一些衣領(lǐng)袖口之類的洞洞，這樣教師應(yīng)及時提醒，每天我們都要呼吸，我們是用什么呼吸的呢？）
生：鼻子
師：哦~是鼻子，我們的鼻子上有沒有兩個小洞洞，讓我們吸氣、出氣啊？
生：（很興奮）有！
師，我們的鼻孔也叫鼻洞，這兩個洞洞對我們很重要，那小朋友們想一想，我們的身上還有別的洞嗎？
教師引導(dǎo)幼兒從上到下慢慢的尋找身上的洞洞，如 鼻子、 耳朵、嘴巴、衣服的領(lǐng)子、袖子口、肚臍眼、屁股、褲子上，說說他們的用途，并提醒幼兒不能總把手指放到洞洞里挖洞洞這樣會有害我們的健康。
這是課程的中心部分，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身上的洞洞。
這個部分很靈活，幼兒是難以預(yù)想的，所以，教師做好最壞的打算，幼兒什么都想不起來，或者完全不配合，這樣的輕快教師要如何引導(dǎo)。
綱要中小班幼兒健康方面最重要的一點(diǎn)就是要保護(hù)好自己的五官，教師借此機(jī)會提醒幼兒保護(hù)五官
4、用肢體語言表示洞洞，讓老師的小球鉆過去
(1)師：老師現(xiàn)在想請小朋友們伸出你們的小手，你們能用小手變成一個洞洞嗎？
生：將大拇指和二拇指相互觸碰，出現(xiàn)小小的洞洞。或是兩個手的手指相互觸碰變成洞洞，教師及時發(fā)現(xiàn)并鼓勵表揚(yáng)，激發(fā)其它幼兒尋找發(fā)現(xiàn)的欲望。
如果有幼兒不斷的舉手發(fā)言，卻一直重復(fù)其它幼兒做過的洞洞，教師把之前幼兒做過的動作重復(fù)給全體幼兒看，并強(qiáng)調(diào)“還有沒有小朋友會做其它的洞洞？”教師也可以提醒“兩個兔耳朵碰一碰變成小小洞�！�
將小手變成洞洞是幼兒利用大的肢體語言表現(xiàn)洞洞的鋪墊。
教師同樣要做好幼兒完全不懂怎樣做洞洞的準(zhǔn)備，還會有一些幼兒模仿其他人做動作，教師應(yīng)便要快，并較好的引導(dǎo)，用兒童喜歡的兒歌式語言提醒幼兒，幼兒會因順著教師的思路發(fā)現(xiàn)而興奮
(2)在用小手變洞洞的時候，會有幼兒抬起雙臂，不知覺的做出雙手圍起的大洞洞，教師及時發(fā)現(xiàn)并做好過度。
師：哦~我看見一個小朋友做出了一個大洞，老師有一個好朋友，花球球坐不住了，想從這個小朋友的手臂里鉆過去，好嗎？
生：好！
師，（小球的語氣）你好我來了！手臂彎彎圍成洞，小球鉆一鉆，
良好的過度不會讓幼兒因?yàn)橛X得突然而減少對游戲活動的興趣
小球是小班幼兒深深喜愛的玩具，教師出示小球已經(jīng)是驚喜，并用你人話得小球聲音與幼兒溝通交談，會讓幼兒更興奮，興奮的幼兒會有很多奇思
(小球的語氣)鉆洞洞真好玩，小朋友們還可以怎樣變成洞洞讓我鉆過來呢？
如：小手膝蓋碰一碰，小手頭頂碰一碰，小腳碰一碰等
妙想在課堂上，大膽夸張的做出很多與洞洞有關(guān)的動作，致使課堂氣氛活躍，達(dá)到高峰。
活動延伸：
身體的本領(lǐng)真大，能變出這么多有趣的洞洞，給我們帶來了快樂
師：今天好開心，我們和洞洞做了很多的游戲，也在自己的身上找到了很多的洞洞，老師希望小朋友們在平時游戲的時候想一想，怎樣能和你的同伴一起變出一個大洞洞，或者是你在那里發(fā)現(xiàn)了一個其他小朋友沒有發(fā)現(xiàn)的洞洞，下次告訴老師好嗎？
生：好。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1281382.html
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