中班打擊樂《木瓜恰恰恰》

一、活動目標：

1、根據(jù)圖譜和教師的暗示拍出相應(yīng)的節(jié)奏型，初步學習打擊樂演奏《木瓜恰恰恰》。

2、探索在“恰恰恰”處的配器方案。

3、演奏中，在音色、音量和表情上形成默契。

二、 活動準備：

1、《木瓜恰恰恰》的圖譜，音樂磁帶和錄音機。

2、將幼兒座位排成“滿天星”，分別使用鈴鼓、木魚、串鈴、碰鈴四種樂器。（人手一

件）

三、活動過程

1、教師指導幼兒根據(jù)圖譜學習相應(yīng)的節(jié)奏型。

（1） 教師出示教學圖譜

教師：你看到圖上有哪些水果？

（2） 教師指圖，幼兒拍手。

教師：現(xiàn)在水果們想和小朋友玩一個拍手的游戲，老師指得快你們就拍得快，老

師指得慢你們就拍得慢。在B段果籃有飄帶的地方小朋友拍一下手打開。

2、在教師的幫助下，幼兒學習將音樂與圖譜匹配。

教師引導幼兒聽音樂，看教學圖譜拍節(jié)奏。

教師：這里有一首好聽的樂曲，里面還有“恰恰恰”的聲音，我們一邊聽音樂，一邊看

圖拍手。

3、教師引導幼兒傾聽A段音樂，在每一句的句末隨節(jié)奏念“恰恰恰”

（1） 教師：剛才在圖譜中“櫻桃”的地方，音樂里有什么？我們也來說一說。

（2） 教師唱曲譜，放慢速度幫助幼兒重點練習A段音樂，每一句句末念“恰恰恰”

。

（3） 教師指圖，幼兒隨音樂完整地拍出節(jié)奏，進一步感知樂曲的結(jié)構(gòu)。

4、教師請一個幼兒指圖，其余幼兒拍節(jié)奏，進一步感知樂曲結(jié)構(gòu)。

5、幼兒學習看指揮分聲部拍節(jié)奏。

（1） 教師一邊唱一邊當指揮，先嘗試指向各個小組，引導幼兒明確指揮手勢的含義

。

教師：現(xiàn)在我來當指揮，我指到哪組，哪組小朋友就拍手。

（2） 在整首樂曲的錄音伴奏下，教師指揮，幼兒完整拍節(jié)奏。

6、教師引導幼兒探索配器方案。

（1） 教師：《木瓜恰恰恰》是一首打擊樂，打擊樂就要用打擊樂器演奏，我們這里

有鈴鼓、碰鈴、串鈴、木魚，在“恰恰恰”的地方用哪一種樂器演奏，更像“恰恰恰”

的聲音呢？為什么？

（2） 教師：飄帶的地方用什么樂器演奏？為什么？

（3） 教師引導手持鈴鼓的幼兒空手模仿樂器的動作練習一次。

（4） 教師：在菠蘿、西瓜的地方用什么樂器？請你們看指揮進行演奏。

7、幼兒看教師指揮，用打擊樂器演奏。

(1) 教師請幼兒拿出打擊樂器做好準備并提醒幼兒樂器的拿法和演奏要求，如：輕輕

敲擊樂器。

(2) 在錄音磁帶的伴奏下，教師指揮，幼兒用打擊樂器演奏。

(3) 教師對剛才的演奏情況進行簡單的小結(jié)將沒有演奏好的地方提出來，指曲譜帶領(lǐng)

幼兒練習。

（4）在錄音磁帶的伴奏下，教師指揮，幼兒再次完整演奏。

8、幼兒在音樂聲中，分組有秩序地送樂器回家。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1285375.html

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