實驗幼兒園：林韶英

活動目標：

1、激發(fā)幼兒學習朗誦兒歌的興趣。

2、初步懂得愛護青草的道理。

活動準備：

教學掛圖一副、磁性教具：小兔、小狗、帶有傷心表情和愉快表情的小青草、小狗腳印、箭頭標志。

指導要點：

一、談話引入，感受詞語“輕輕地”的意境。

提問：做什么事情的時候要輕輕地？

二、出示掛圖及磁性教具，幫助幼兒理解兒歌內容。

1、出示小青草，啟發(fā)幼兒思考：小青草為什么哭？從中感受愛護青草的情感。

2、出示圖標??小腳印、小箭頭，幫助幼兒學習詞語“輕輕地”、“慢慢地”，并激發(fā)幼兒學習朗誦兒歌的興趣。

三、學習兒歌。

1、教師完整朗誦兒歌，幼兒傾聽。

2、借助掛圖，引發(fā)幼兒進行朗誦兒歌。

3、師幼運用肢體動作朗誦兒歌。

四、情感教育：通過兒歌教育幼兒愛護周圍的花草樹木，知道花兒好看不能摘的道理。

活動延伸：在生活中對幼兒滲透愛護周邊花草樹木的教育。

活動反思：

最近我發(fā)現(xiàn)小二班的小朋友經(jīng)常在操場上摘樹葉，沒有愛護花草樹木的意識，因此，我選擇了兒歌“輕輕地”其內容簡短、生動、有趣并富有教育性，是小班幼兒較喜愛的兒歌題材。

對于剛剛接手的小二班小朋友的了解，他們對于傾聽兒歌的興趣較為濃厚，而對于朗讀兒歌的積極性卻較為低調，因此，本次兒歌的教學活動，重點在于調動幼兒朗誦兒歌的激情，為此我也做了相關的準備，除了運用色彩鮮艷的掛圖、活動的教具來激發(fā)幼兒的情趣，，還通過設計圖標與詞語相結合幫助幼兒理解兒歌內容，如：運用小箭頭與詞語“輕輕地”相呼應，小狗腳印與詞語“慢慢地”相聯(lián)系，充分調動幼兒朗誦兒歌的積極性，但是活動的效果卻適得其反，幼兒在上課的過程當中學習的興趣并不高，經(jīng)過反思小結，具體有以下幾點體會：

1、圖標對于年齡較小的小班幼兒難于接受，在活動中出現(xiàn)的運用肢體語言幫助幼兒理解、記憶詞語、朗讀兒歌，幼兒卻表現(xiàn)出學習的熱情，因此在以后的教育教學中可以多多運用肢體語言幫助幼兒理解兒歌內容，調動幼兒學習的積極性。

2、通過活動認為教師在活動中的引導語言還欠缺針對性和科學性，還有待于提煉。3、對于活動的教學教具，沒有發(fā)揮應有的教育價值，在以后的教育教學中，應該充分挖掘教具應有教育價值。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1290673.html

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