⒉體驗(yàn)鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城途中好奇、緊張的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：與歌曲相匹配的情景，圖譜，歌曲伴奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
⒈聽(tīng)過(guò)鄉(xiāng)下老鼠和城市老鼠的故事嗎？鄉(xiāng)下老鼠到了陌生的城市之后，心里感覺(jué)怎么樣？（陌生、害怕、緊張）
⒉今天我們一起陪著鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城好嗎？不過(guò)鄉(xiāng)下老鼠讓我們小朋友幫它記住在路上經(jīng)過(guò)一些什么地方？（教師邊有感情地講故事邊帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入相應(yīng)的情景，教師的故事要傳達(dá)出鄉(xiāng)下老鼠好奇、緊張的心情，同時(shí)將歌曲的伴奏作為背景音樂(lè)）
⒊鄉(xiāng)下老鼠在路上經(jīng)過(guò)哪些地方？（根據(jù)幼兒的講述出示歌曲中地方的圖片）
二、學(xué)唱歌曲
⒈我們和鄉(xiāng)下老鼠一起經(jīng)過(guò)了這么多的地方，可是這些地方的先后順序是怎樣的呢，我們來(lái)幫鄉(xiāng)下老鼠排一排吧。（教師范唱歌曲，表現(xiàn)出鄉(xiāng)下老鼠的心情）
⒉幼兒根據(jù)歌曲進(jìn)行排序。（可在教師的兩次范唱中完整排序）
⒊想和鄉(xiāng)下老鼠一起唱嗎？（幼兒學(xué)唱歌曲兩遍，教師根據(jù)幼兒的延長(zhǎng)情況進(jìn)行指導(dǎo)）
三、在情景中演唱歌曲
⒈剛剛老師已經(jīng)把鄉(xiāng)下老鼠到城里的路線(xiàn)按照我們小朋友的說(shuō)法重新排好了，現(xiàn)在我們陪著它再次去城里吧。
⒉幼兒進(jìn)入情境完整演唱歌曲。
⒊表演唱。
⒋不早了，鄉(xiāng)下老鼠該回家了，我們開(kāi)著小火車(chē)送它回家吧。
【設(shè)計(jì)意圖】幼兒天生對(duì)外界事物充滿(mǎn)了好奇和探究的欲望，大班幼兒精力充沛，富于幻想。這時(shí)正是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好時(shí)機(jī)，也是開(kāi)展科學(xué)啟蒙教育的最佳時(shí)機(jī)。因此我選取了哈哈鏡這個(gè)孩子既熟悉又陌生的東西，讓孩子在活動(dòng)中了解它，認(rèn)識(shí)它。從而形成積極探索、熱愛(ài)科學(xué)的良好品質(zhì)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、進(jìn)一步體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的變化。
2、用歡快的情緒演唱歌曲，重點(diǎn)學(xué)習(xí)前八后十六分音符的唱法，唱好快慢節(jié)奏的交替變化。
3、能根據(jù)歌曲做滑稽人表演。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《哈哈鏡》的歌曲磁帶、錄音機(jī)、哈哈鏡。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、組織幼兒做“變魔術(shù)”的游戲，觀(guān)察并感受：哈哈鏡讓人變高、變矮、變胖、變瘦的現(xiàn)象。
2、組織幼兒進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，并根據(jù)自己的觀(guān)察學(xué)習(xí)歌詞。
(1)、照了哈哈鏡你有什么感受?有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)、請(qǐng)幼兒唱歌曲《笑一個(gè)吧》進(jìn)行發(fā)生練習(xí)。
(3)、請(qǐng)幼兒拍節(jié)奏學(xué)歌詞，邊說(shuō)邊練習(xí)拍前八后十六的節(jié)奏，感受十六分音符的快節(jié)奏和二分附點(diǎn)音符慢節(jié)奏的交替變化。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲。
(1)、請(qǐng)幼兒欣賞，教師范唱歌曲《哈哈鏡》。
(2)、幼兒跟教師完整的學(xué)唱歌曲第一段，教師大聲，幼兒小聲，重點(diǎn)練習(xí)演唱十六分音符的快節(jié)奏和二分附點(diǎn)音符慢節(jié)奏。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的演唱進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表演，一起到哈哈鏡前做魔法變身游戲。
【活動(dòng)延伸】欣賞兒歌《有趣的哈哈鏡》，進(jìn)一步體驗(yàn)哈哈鏡的有趣。
【活動(dòng)反思】通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒了解了哈哈鏡成像的原理：即凸面鏡、凹面鏡、平面鏡組合成的，通過(guò)回憶，使幼兒感受到了哈哈鏡的滑稽和有趣，在學(xué)唱歌曲中，幼兒十分感興趣，但是在分組說(shuō)唱的段落，有的幼兒容易混淆，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)后，熟練程度有了明顯進(jìn)步，再就是重點(diǎn)部分前八后十六分音符的唱法，有個(gè)別幼兒不太準(zhǔn)確，不過(guò)多次練習(xí)、糾正后，大多數(shù)幼兒唱的十分準(zhǔn)確，并且能根據(jù)歌曲做滑稽人表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引題：
天氣熱了，我們都要洗澡，那你是怎么洗澡的？
老師帶來(lái)了一首音樂(lè)題目是《咕嚕咕嚕洗澡歌》，聽(tīng)一聽(tīng)，洗澡的音樂(lè)在哪里？
二、熟悉音樂(lè)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)沖、洗動(dòng)作
1．純音樂(lè)欣賞一遍。提問(wèn)：哪一段是搓的音樂(lè)，哪一段是沖的音樂(lè)？
2．再次傾聽(tīng)，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊用動(dòng)作告訴老師搓的音樂(lè)段和沖的音樂(lè)段。（教師用小幅度的動(dòng)作提示，可以搓臉、搓身體等）
評(píng)：用沖和搓搭起了整個(gè)音樂(lè)的框架，有點(diǎn)限制了幼兒的思維和想象，還可以更多地?cái)U(kuò)散，如：你的感受是怎么樣的？
3．交流：你是怎么洗的？（幼兒做動(dòng)作，教師哼唱音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒共學(xué)洗頭發(fā)、洗臉、洗肚子等動(dòng)作）
評(píng)：教師哼唱樂(lè)句時(shí)可以更自信，更有感染力些。
4．跟著音樂(lè)，師生同做。（提示幼兒從上往下洗，看誰(shuí)洗得最美）
5．跟著音樂(lè)，再次練習(xí)，洗一洗剛才沒(méi)洗到的部位。（如后背、手臂、手指等）
6．要求幼兒合拍地一下一下地洗。(你還有哪里沒(méi)有洗，這次想洗哪里就洗哪里吧！
評(píng)：教師鼓勵(lì)幼兒自由地表演，教師只做和著拍子做屈膝動(dòng)作來(lái)提示音樂(lè)的節(jié)拍。當(dāng)幼兒動(dòng)作有創(chuàng)意時(shí)，教師及時(shí)豎起拇指表?yè)P(yáng)）
三、學(xué)習(xí)按樂(lè)句表演動(dòng)作
1．純音樂(lè)傾聽(tīng)，數(shù)一數(shù)有幾句。幼兒交流后，師生再次傾聽(tīng)并驗(yàn)證有4個(gè)樂(lè)句。然后教師小結(jié)：音樂(lè)告訴我們一個(gè)樂(lè)句可以洗一個(gè)地方。
2．請(qǐng)一個(gè)幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人，想好四個(gè)動(dòng)作，然后帶領(lǐng)大家表演。
3．請(qǐng)3個(gè)領(lǐng)頭人帶領(lǐng)幼兒表演。提問(wèn)：2個(gè)領(lǐng)頭人應(yīng)該在什么地方交換？然后教師小結(jié)：音樂(lè)共三段，一段一個(gè)動(dòng)作，在沖水時(shí)交換動(dòng)作。
評(píng)：這是一個(gè)比較糾結(jié)的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始有點(diǎn)看不懂，一會(huì)兒段、一會(huì)兒句的，感覺(jué)聽(tīng)不明白教師的意圖，后來(lái)分析是教師把“句”和“段”說(shuō)錯(cuò)了。我覺(jué)得活動(dòng)中可以用圖譜的形式，沖一次水就是一段音樂(lè)，讓幼兒數(shù)一數(shù)沖了幾次就是幾段，并出示相應(yīng)的符號(hào)。然后再分辨每一段中的樂(lè)句有幾句，也用符號(hào)表示，這樣幼兒能更好地理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，也助于幼兒按樂(lè)句表演。
4．游戲：領(lǐng)頭人。幼兒圍成一圈，一人一個(gè)樂(lè)句，每人輪流做領(lǐng)頭人。
評(píng)：教師很好地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人人有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在游戲時(shí)，教師每次都事先提示“換下一個(gè)”，雖然很好地合拍地完成了律動(dòng)，但剝奪了幼兒學(xué)習(xí)自主傾聽(tīng)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1291331.html
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