中班音樂：這是小兵（打擊樂）

活動目標：

1.初步感受進行曲的力度和均勻的節(jié)奏，聽音樂一拍一下，學習用拍手表現(xiàn)對音樂的感受,學會歌曲這是小兵。

2.借助已有經(jīng)驗，創(chuàng)編解放軍的模仿動作，并且選擇相應的打擊樂器與歌曲進行配器。

3.認識合奏的概念，并且能夠看懂合奏的符號，進行打擊樂表演時能夠聽指揮并且控制情緒。

活動重點：

初步感受進行曲的力度和均勻的節(jié)奏，聽音樂一拍一下，學習用拍手表現(xiàn)對音樂的感受,學會歌曲這是小兵。

活動難點：

借助已有經(jīng)驗，創(chuàng)編解放軍的模仿動作，并且選擇相應的打擊樂器與歌曲進行配器。

活動準備：

1. 課件《這是小兵》

2．打擊樂器：鼓、鈴鐺、響板若干

活動過程：

一、導入活動，出示解放軍的圖片。

師：今天,老師給小朋友請來了一位叔叔,看,他是誰呀?( 解放軍叔叔)解放軍叔叔是保衛(wèi)國家的士兵，我們還可以叫他小兵。看，他在向我們寶寶行軍禮呢! 我們寶寶會學小兵敬禮這個動作嗎?(立正 敬禮)真神氣!

二、欣賞歌曲《這是小兵》2-3遍。

1.完整欣賞歌曲一遍，引導幼兒初步感受進行曲的力度和均勻的節(jié)奏。

師：音樂聽起來怎么樣？歌曲里面小兵在做什么？你聽到了什么？

2.再次完整欣賞音樂一遍并且出示圖譜，幼兒隨音樂拍手，感受進行曲的力度和均勻的節(jié)奏。

師：小兵來了，我們拍手歡迎吧！

三、學唱歌曲

1.師：這一次小兵要帶上他的武器一起來唱歌了，我們仔細看好圖譜，跟著老師來唱一唱吧！（師幼演唱）

2.師：剛才小朋友真棒，一下子就學會了小兵的歌曲呢！接下我們要和小兵比賽咯，誰能用最好聽的聲音來唱歌！我們再來一次吧！（再次演唱歌曲）

3.教師慢速唱歌詞，引導幼兒練習在歌詞“這是小兵的喇叭”處休息。并且能夠邊按照節(jié)奏拍手邊唱歌。

4.輪唱，師：老師來唱前面，小朋友們來唱聲音，我們先來試一試！這是小兵的喇叭，幼唱：噠噠噠噠嘀。（唱完后交換）

5.幼兒隨音樂創(chuàng)編其他模仿解放軍的動作。

師：小兵什么時候吹喇叭？(聽到喇叭聲時才能吹)

師：這是小兵的喇叭，是怎么吹的呀？（噠噠噠噠嘀）我們用動作來做一做�。ù道�叭的動作）

師：小兵走時除了吹喇叭還做了什么？（敲鼓、打槍、打炮）隨幼兒講述出示相應圖。

師：這是小兵的銅鼓，是怎么敲的呀？請大家來做一做�。ㄟ诉诉诉诉耍﹥蓚�手的食指做敲鼓狀。

師：這是小兵的手槍，是怎么打的呀？打炮又是怎么打的呢？

教師清唱，用慢一點的節(jié)奏與幼兒進行表演。

四、配器演奏

師：今天有許多的樂器也想和我們寶寶一起來表演，它們是誰呢？老師請它們唱歌，你們來猜好嗎？

師：小鈴、鈴鼓和木魚都要參加唱歌表演，我們把樂器參加表演的節(jié)目叫做打擊樂表演。今天，老師和小朋友是第一次學習打擊樂表演，那么誰第一個表演呢？我們來問問小喇叭吧！

小喇叭說：誰的聲音最像我，就請誰在我表演的地方唱歌。那我們拿著小鈴鐺的小朋友一起來有節(jié)奏的敲，其他小朋友拍手。（聽音樂合奏）

師：再來看，誰的聲音最像銅鼓？（大鼓）聽音樂唱歌，再次請拿樂器的小朋友邊唱邊試樂器其他小朋友拍手。

師：誰的聲音像手槍？（響板）聽音樂，聽音樂唱歌，請拿樂器的小朋友邊唱邊試樂器其他小朋友拍手。

師：大炮的聲音很響，你想請誰來表演？

師：原來大炮是由喇叭、手槍和銅鼓和起來的，怪不得大炮的聲音最響呢！那么你們覺得在大炮這里，應該請誰來唱歌？原來由幾個樂器一起表演唱歌，我們叫做合奏。你們覺得許多樂器合奏的聲音響還是一種樂器演奏的聲音響？現(xiàn)在我們再把大炮裝起來。（大家一起合奏）

5.幼兒完整地邊欣賞歌曲《這是小兵》，邊根據(jù)內容演奏，再次感受進行曲的性質。

五、結束語。

師：小朋友的本領練得真不錯,長大了我們一定能像解放軍叔叔那樣保衛(wèi)祖國!

附： 歌詞：這是小兵

這是小兵喇叭噠噠噠噠滴

這是小兵銅鼓咚咚咚咚咚

這是小兵手槍滴滴滴滴滴

這是小兵大炮轟轟轟轟轟

活動反思：

活動重點是放在學習樂器的演奏方法，以及合作演奏方面�？偟膩碚f上下來思路還是比較清晰的，而且也能注重樂器的使用方法和幼兒自主配器，幼兒的表現(xiàn)也很積極投入。在合作演奏方面，這是一個難點。如何讓幼兒有合作的意識，知道合作的要領及注意點，這里可以安排一個老師和一位能力較強的幼兒之間的合作演奏表演，讓幼兒自己來發(fā)現(xiàn)，合作時要看圖譜、看指揮、還要聽好音樂，不能自顧自地演奏。到幼兒已經(jīng)熟練演奏后，老師可不用指圖譜了，直接脫離圖譜，改成重點來指揮，讓幼兒能邊聽音樂，邊看指揮來演奏。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1293043.html

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