小班活動《一只小花狗》

一、設(shè)計意圖

音樂教育以節(jié)奏為先導(dǎo)，游戲為載體，課內(nèi)器樂教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力為主，在教學(xué)過程中，將音樂分解成最基本的元素，降低學(xué)習(xí)音樂的難度，同時在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中主動去探求音樂的奧秘。

二、活動目標(biāo)

1、感受與練習(xí)四拍的節(jié)奏

2、理解歌詞、學(xué)唱歌曲

3、通過音樂游戲與表演加強(qiáng)拍子之間的連貫性及體驗 音樂帶來的快樂

三、活動準(zhǔn)備

1、骨頭卡片、小貓、小鴨圖片、手鈴

2、歌曲《一只小花狗》、《小狗圓舞曲》

四、活動過程

（一）導(dǎo)入

1、師生問好，以說唱打節(jié)奏的形式進(jìn)行

師：小朋友們好，老師好。（變換不同的形式進(jìn)行問好，讓幼兒熟悉節(jié)奏的形式）

（二）基本部分

1、已變魔術(shù)的形式出示卡片，激發(fā)幼兒的興趣

師：小眼睛看老師，仔細(xì)看老師要給小朋友變魔術(shù)，看看老師變出什么來了？（骨頭）

師：誰最喜歡吃骨頭？（小狗）對啦，小朋友們真聰明！

師：小狗看見骨頭會怎么樣呢？（把它吃掉、會叫）那小狗怎樣叫？（汪汪汪）

教師小結(jié)：繼續(xù)出示卡片，小狗看見骨頭就叫“汪”，兩個骨頭就叫“汪汪”，如果沒有骨頭就不出聲。

2、出示四張骨頭卡片組成一個節(jié)拍，進(jìn)行交換練習(xí)節(jié)奏（此環(huán)節(jié)重復(fù)進(jìn)行）

3、以小狗唱歌為由引出歌曲

師：小狗玩累了聽到有人在唱歌，（教師演唱歌曲幼兒欣賞）唱的好不好聽？（好聽）

師：小狗也想唱歌，可是小狗怎樣唱？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在結(jié)尾處唱汪汪）

師：教師領(lǐng)唱，幼兒在最后一個拍子處唱

師：小朋友唱的真好聽，除了小狗會唱歌還有哪些小動物會唱歌？（小鴨子、小兔）那我們請他們出來唱唱吧�。ǔ鍪拘∝�、小鴨子圖片）

4、運用身體動作代替“汪”的節(jié)拍

師：小朋友唱了這么長時間，我們聽音樂跟著音樂休息休息好不好？（好）（放音樂帶領(lǐng)幼兒做動作）

5、聽音樂用樂器演唱

師：小朋友表現(xiàn)的真棒，看老師請誰來和小朋友做游戲!(出示手鈴）

師：每個小朋友兩個小手鈴，拿到的小朋友使勁搖一搖你手里的小手鈴，看老師的手一收，看誰的小手鈴收的最快沒有聲音。（幼兒玩手鈴）

（三）結(jié)束部分

1、音樂欣賞《小狗圓舞曲》

師：小朋友的小手鈴真聽話，現(xiàn)在把小手鈴放好，老師要給小朋友講個故事，故事里也有只小狗，看看這只小狗在干什么，好不好？（好)（教師講故事，帶領(lǐng)幼兒放音樂跟隨音樂玩游戲）

2、以說唱的形式結(jié)束整節(jié)課

師：小朋友玩的開不開心(開心）我們下節(jié)課再一起玩好不好？（好）

小朋友再見，老師再見。（以打節(jié)奏的形式結(jié)束）

五、活動反思及評價

1、教師指導(dǎo)：音樂戲課程之前沒有接觸過，所以在上課之前讓幼兒對打擊樂器有所了解，帶領(lǐng)幼兒玩手鈴，以多種形式了解打擊樂器�；顒舆^程以小花狗唱歌的形式讓幼兒熟悉歌曲，整節(jié)課以幼兒為主，教師引導(dǎo)，讓幼兒多唱、多聽、多玩。在熟悉歌曲后讓幼兒創(chuàng)編歌詞，激發(fā)幼兒的想象力及興趣。

2、幼兒反應(yīng)：以骨頭卡片的形式體現(xiàn)樂句，幼兒能夠積極參與，個別幼兒精神不集中，拿到手鈴后秩序有些混亂，精力集中到手鈴亂敲亂玩的現(xiàn)象。欣賞《小狗圓舞曲》時隨音樂不太熟悉但是都可以跟隨老師做動作。

3、反思：整節(jié)課比較順利，幼兒挺感興趣也很配合，但是時間過長，中間銜接不是很好，最后音樂欣賞可以作為另一節(jié)課單獨進(jìn)行，這樣效果可能會更好。這節(jié)課重點難點不突出，沒有明確的目標(biāo)，再加上幼兒對歌曲本身已經(jīng)熟悉，所以在學(xué)唱部分很輕松。在玩手鈴的部分有些混亂，需要課后讓幼兒多接觸多練習(xí)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1294710.html

相關(guān)閱讀：小班活動設(shè)計：小動物找媽媽
小班綜合活動：大魚來小魚來
各種圖形的餅干
小班泥塑活動：雙色花
小班活動設(shè)計：美味匹薩