一、說教材
在大班量的守恒學習中，長度守恒是幼兒最先接觸的守恒問題。長度守恒是指兩個長度相等的物體，即使位置、形狀發(fā)生改變，其長度仍然保持不變。在《幼兒園指導(dǎo)綱要》中，大班數(shù)學領(lǐng)域的教學目標之一就是“初步認識量的守恒，能不受外形、擺放位置等變化的干擾，基本保持量的守恒”。幼兒處于大班上學期，已初步具有測量、比較的經(jīng)驗，能依靠表象進行思維，認知活動的概括性也使幼兒對事物的理解增強，但仍顯表面化、膚淺化。因此利用幼兒身邊熟悉的材料，在游戲操作中學習長度守恒具有十分現(xiàn)實的意義。本次活動的設(shè)計就是讓幼兒通過自身的操作，在看一看、說一說、玩一玩、擺一擺中理解長度的守恒，對長度守恒有初步的概念。
二、說活動目標：
根據(jù)認知領(lǐng)域的目標，及我班幼兒的實際發(fā)展水平，從知識、能力、情感三方面出發(fā)，制定了本次活動的目標：
1. 通過動手操作，感知長度守恒現(xiàn)象。
2. 能不受物體位置、形狀等變化的干擾，理解長度守恒概念。
3. 在活動中養(yǎng)成小心驗證的科學品質(zhì)。
三、說活動重、難點：
活動重點：在游戲操作中正確感知長度守恒的現(xiàn)象。
活動難點：使幼兒做到不受外部因素變化的干擾理解長度守恒的概念。
四、說教法、學法
圍繞教學目標，本次教學活動采用了情景教學法、操作法、游戲法；學法有觀察法，合作法等。并且在活動中，注意引導(dǎo)幼兒運用多種感官來觀察、探索和實踐,從而為突破活動重難點打下基礎(chǔ)。
五、說活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒已掌握比較物體長度的測量經(jīng)驗；
物質(zhì)準備：
1.教師演示材料：黑板 雙響筒 鉛筆兩根一組，共五組 投影儀
2.幼兒操作材料：毛根 絲帶 毛線 繩子 紙條 電線 塑料繩（每種2個）小棒（雙色各10支）
六、說活動程序：
根據(jù)本次活動的目標及重難點，我將整個活動分為三個環(huán)節(jié)：
（一）通過改變物體擺放位置，感知長度守恒。
（二）通過改變物體形狀，感知長度守恒
（三）通過等長且數(shù)量相同的物體隨意造型，感知長度守恒。
第一環(huán)節(jié)：直觀教具創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒探究欲望。（在這個環(huán)節(jié)我運用的教法是情景教學法、操作法；學法有觀察法，操作法）
活動一開始，我?guī)ьI(lǐng)孩子們進入神秘的“線條王國”，首先請幼兒以目測的方式感知平行擺放的兩支鉛筆，幼兒能夠較快的判斷出兩支鉛筆一樣長。有了這層的感知后，第二步難度遞增，變化兩支鉛筆的擺放位置，鉛筆位置改變后，幼兒的判斷也出現(xiàn)干擾。這時引發(fā)幼兒的思考：這兩支鉛筆一樣長嗎？你怎么知道的？用什么方法來檢驗？
我充分給予幼兒表述的機會，并引發(fā)幼兒想辦法證明到底誰長誰短？并請幼兒進行操作驗證。幼兒采取比較的方式，驗證出兩支筆是一樣長。同時，在幼兒驗證過程中，我引導(dǎo)幼兒共同關(guān)注驗證的步驟：一頭對齊后再看看另外一頭是否對齊，如果對齊說明他們一樣長。讓幼兒感受驗證的嚴謹和數(shù)學的科學性。最后，在孩子們判斷比較后，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秘密，做出小結(jié)：一樣長的物品，雖然擺放位置改變了，但它們的長度不變。
第二環(huán)節(jié)：游戲過程中動手動腦，在探究解決問題中學習。（在這個環(huán)節(jié)主要運用的教法是操作法；幼兒的學法主要有觀察法，游戲法等。）
1.找一找──在這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒自由選擇材料：寬窄不同，長度相同的紙條；顏色不同，長度相同的毛根、毛線、電線、大繩、絲帶等等，相同材料，一樣長的找朋友。
2.變一變──引導(dǎo)幼兒改變物體的形狀，看誰變得最有創(chuàng)意。
3.說一說──啟發(fā)幼兒相互猜測改變了形狀后它們還一樣長嗎？為什么？怎么驗證？
幼兒在自由的操作、游戲之后，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，這時師幼（配合投影儀）一起驗證結(jié)果，發(fā)現(xiàn)：
1.兩張紙條寬窄不一樣，但長度相同，形狀變化后，長度不變。
2.相同長度的毛根，電線，不管形態(tài)怎么變化，它們的長度都不會變。
3.大繩、絲帶、無論擺出什么樣的圖形，它們的總長度是不變的。
在幼兒討論和交流自己操作的過程后，我?guī)椭變菏崂�、歸納、小結(jié)：只要是長度相同的物體，不增加，不減短，無論寬窄、顏色、形狀怎么變，長度不變。
第三環(huán)節(jié)：討論交流探索的過程和結(jié)果，形成長度守恒的感性認識。（教法我運用了游戲法，操作法；學法有觀察法，合作法等。）
在這一環(huán)節(jié)，我把幼兒分成兩組，競賽游戲的趣味更加濃厚。我用一句話引出第三環(huán)節(jié)：“在規(guī)定時間內(nèi)拼一條首尾相接的小路”，這句話激起幼兒躍躍欲試的情緒，每組幼兒通過商議，合作拼出不同造型的首尾相接的小路。這時提出問題讓幼兒思考：“這兩條小路是一樣長嗎？為什么？怎么驗證？”在幼兒充分議論后，發(fā)現(xiàn)小棒的數(shù)量和長短是一樣的，得出結(jié)論，這兩條路的長度是一樣的。最后大家通過交流梳理頭腦中的信息，小結(jié)出：相同長度，相同數(shù)量的小棒，無論拼出什么造型，長度不變。
七、說活動延伸：
益智區(qū)??投入兩根長度相等的繩子，用剪刀將其中一條剪成段，讓幼兒再次判斷長短。
美工區(qū)??數(shù)量與長度相等的吸管、火柴、毛線、毛根、繩子讓幼兒拼出不同的造型，判斷它們的長短。
家園共育??請家長抓住機會，引導(dǎo)孩子觀察生活中的物品，遷移長度守恒經(jīng)驗進行比較。
八、說活動反思：
本次活動從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象人手，形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知識經(jīng)驗加以交流和反饋，達到教學的目標。
整個教學以進入線條王國探秘為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進，體現(xiàn)了數(shù)學教學的完整性和主題性，便于幼兒掌握學習的內(nèi)容。在教學中，提供了大量的操作材料──以游戲的形式讓幼兒自主探索，提高了觀察力，在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學活動變得更有意思。
但活動中也有遺憾的地方，可采用多媒體課件讓教學更加靈活；因為時間的關(guān)系，所展示的環(huán)節(jié)也略顯單一。
以上是我對本次活動的理解、分析與做法，有不當之處敬請大家批評指正！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1297197.html
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