大班分享閱讀上學(xué)期教案

活動(dòng)一：分享閱讀：我喜歡（一）

教學(xué)目標(biāo)：

初步理解“走來(lái)走去”、“游來(lái)游去”等疊詞的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大書(shū)、一些小動(dòng)物及這些動(dòng)物生活環(huán)境的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

1、先請(qǐng)幼兒把一些小動(dòng)物及這些動(dòng)物生活環(huán)境的圖片配對(duì)，并邊說(shuō)邊表演一下這些動(dòng)物是怎么運(yùn)動(dòng)的，然后出示大書(shū)，指讀書(shū)名，指出這本書(shū)也是介紹小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性的。

2、出示大書(shū)，逐頁(yè)閱讀：

第1—4頁(yè)（遮住文字）：每頁(yè)先請(qǐng)幼兒講講這一小動(dòng)物喜歡生活在哪里、是怎么運(yùn)動(dòng)的，接著指讀下面的文字，請(qǐng)幼兒根據(jù)文字進(jìn)行表演。教師可結(jié)合圖畫(huà)分析、肢體表演等多種方法引導(dǎo)幼兒理解疊詞的含義。例如，請(qǐng)幼兒上前邊用手指著圖畫(huà)邊闡釋“爬來(lái)爬去的意思就是一會(huì)兒爬到泥地這邊，一會(huì)兒爬到那邊，來(lái)回爬……”。還可請(qǐng)一些幼兒上前表演一個(gè)疊詞，大家評(píng)說(shuō)表演的對(duì)不對(duì)，還可以請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)爬來(lái)爬去并表演一下。

第5---8頁(yè)（每頁(yè)“××喜歡”后面的文字遮住，圖畫(huà)遮�。�：先指讀“××喜歡”，請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊表演這種小動(dòng)物喜歡在哪里干什么，接著指讀后面的文字，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作演示一個(gè)這句話�？烧�(qǐng)若干幼兒上前共同表演一個(gè)疊詞，評(píng)說(shuō)一下大家表演的對(duì)不對(duì)、準(zhǔn)確嗎？誰(shuí)表演的最好等等，還可請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)×來(lái)×去，并表演一下。最后展示圖畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)，看看說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)是怎樣表現(xiàn)這些小動(dòng)物×來(lái)×去的。

9頁(yè)：直接指讀文字，請(qǐng)幼兒看圖猜猜說(shuō)說(shuō)這本書(shū)是哪本書(shū)，激發(fā)幼兒愛(ài)閱讀的情感。

3、出示大書(shū)，教師先完整示范指讀一遍，然后請(qǐng)幼兒跟讀幾遍。

4、總結(jié)分享，留出一些關(guān)鍵詞語(yǔ)（各頁(yè)中的疊詞）讓幼兒參與講述（邊講邊逐頁(yè)展示大書(shū)）：今天，我們讀的這本書(shū)名叫《我喜歡》。書(shū)中的白云生活在？它喜歡在藍(lán)天上飄來(lái)飄去，青蛙生活在……？它喜歡在荷葉間跳來(lái)跳去……

分享閱讀：我喜歡（二）

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步理解書(shū)中疊詞的含義，能用“××喜歡在×××來(lái)×去”恰當(dāng)表述某一小動(dòng)物的生活習(xí)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大書(shū)、小書(shū)、一些小動(dòng)物及這些動(dòng)物第一流環(huán)境的圖片

教學(xué)過(guò)程：
1、出示大書(shū)，師幼先集體回憶圖書(shū)主要內(nèi)容，共同指讀一遍，再請(qǐng)一到兩名幼兒上前示范指讀一遍。

2、幼兒每人一本小書(shū)，獨(dú)立閱讀幾分鐘。

3、老師負(fù)責(zé)指讀大書(shū)，幼兒以組為單位輪流上前進(jìn)行表演，每組八人每人各表演一頁(yè)（1---8頁(yè)），其他幼兒評(píng)評(píng)說(shuō)說(shuō)每組誰(shuí)表演的最好，同一頁(yè)內(nèi)容哪個(gè)組表演的最好，為什么？

4、集體逐頁(yè)翻閱小書(shū)，每翻一頁(yè)，先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)×來(lái)×去，喜歡在哪里×來(lái)×去，并上前邊用書(shū)中的句子“××喜歡在×××來(lái)×去”邊說(shuō)邊表演，然后請(qǐng)幼兒模仿讀本。

分享閱讀：我喜歡（三）

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握疊詞×來(lái)×去的構(gòu)詞法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

書(shū)中疊詞卡片各一張（每個(gè)疊詞的“來(lái)”和“去”兩個(gè)字標(biāo)成醒目的紅色，其余的字標(biāo)成黑色的）

教學(xué)過(guò)程：

1、請(qǐng)若干幼兒上前展示、反映讀自己的小書(shū)。

2、將準(zhǔn)備好的疊詞卡片從上到下排列在一起，請(qǐng)幼兒看看說(shuō)說(shuō)這些詞有什么規(guī)律，然后請(qǐng)大家和老師一起玩兩個(gè)造詞的游戲。

首先，啟發(fā)幼兒想想說(shuō)說(shuō)我們?nèi)祟?lèi)會(huì)做哪些動(dòng)作，比如頭會(huì)搖來(lái)?yè)u去、點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，我們的雙腿可以跳來(lái)跳去等等。請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作，看看誰(shuí)的身體本領(lǐng)大。

然后，幼兒分成兩給，輪流交替說(shuō)疊詞“×來(lái)×去”，教師在黑板上為兩隊(duì)記分，小組成員每說(shuō)對(duì)一個(gè)詞噗該隊(duì)計(jì)一分。哪個(gè)組的成員接不上，本組成員可幫助補(bǔ)充并獲得一分，否則不給分，同時(shí)按順序從下一位小朋友開(kāi)始繼續(xù)游戲。最后分?jǐn)?shù)高的小組獲勝。

分享閱讀：等待花兒開(kāi)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能有層次、有線索地觀察畫(huà)面內(nèi)容。

2、 能理解圖畫(huà)的內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

3、 了解影響植物生長(zhǎng)的自然因素。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、 幼兒有觀察過(guò)各種植物或種植植物的經(jīng)驗(yàn)，并制作過(guò)觀察記錄。

2、 大書(shū)和太陽(yáng)、朝霞等的小圖標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程：

1、 談話活動(dòng)：教師和幼兒分享關(guān)于植物生長(zhǎng)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)，可以請(qǐng)幼兒自己講解觀察記錄。如你種過(guò)什么花？它開(kāi)花了嗎？你覺(jué)得植物開(kāi)花需要哪些條件嗎？當(dāng)幼兒說(shuō)出陽(yáng)光、水、土壤時(shí)，教師可以用標(biāo)志各個(gè)因素的小圖標(biāo)貼在黑板上，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。

2、 閱讀圖畫(huà)：教師和幼兒一起閱讀大書(shū)。

封面：畫(huà)面有什么呢？這個(gè)故事是跟花有關(guān)的。那么書(shū)名又是什么呢？我們一起來(lái)看看《等待花兒開(kāi)》。你們知道花兒是怎樣從一粒種子長(zhǎng)大并開(kāi)花的嗎？這個(gè)過(guò)程需要很長(zhǎng)的時(shí)間，還需要我們做很多的事情，所以我們要慢慢地等待花兒一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大。

第一頁(yè)：（按從上到下的順序觀察）畫(huà)面上出現(xiàn)的是什么呢？看見(jiàn)朝霞接著會(huì)出現(xiàn)什么呢？看，太陽(yáng)出來(lái)了，你可以用一個(gè)動(dòng)詞來(lái)描述太陽(yáng)的狀態(tài)嗎？“太陽(yáng)升起來(lái)了”。太陽(yáng)會(huì)給會(huì)兒帶來(lái)什么呢？沒(méi)有太陽(yáng)，花兒會(huì)怎樣呢？這時(shí)候的花兒又是什么樣子呢？

第二頁(yè)：這次出現(xiàn)的又是誰(shuí)呢？鳳是怎樣來(lái)的？你可以用一個(gè)動(dòng)詞來(lái)形容一下嗎？風(fēng)兒會(huì)帶來(lái)什么呢？教師注意引導(dǎo)幼兒使用確切的動(dòng)作。這時(shí)候花兒是什么樣子的呢？

第三頁(yè)：現(xiàn)在又是誰(shuí)出現(xiàn)了？“云是怎么過(guò)來(lái)的？風(fēng)和云又是什么關(guān)系呢？當(dāng)云在天空變厚的時(shí)候，可能會(huì)帶來(lái)什么呢？花兒長(zhǎng)大了嗎？變成了什么？

第四頁(yè)：看，雨來(lái)了！沒(méi)有雨水花兒又是怎樣呢？云和雨又是什么關(guān)系呢？花兒有什么變化呢？

第五頁(yè)：雨點(diǎn)落到地上了，大地又是什么樣子的呢？雨水不見(jiàn)了，原來(lái)是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不見(jiàn)了，原來(lái)是滲到地里去了，這樣花兒才能吸收到水分。花兒又有什么樣子的變化呢？

第六頁(yè)：畫(huà)面上都有什么呀？小種子是長(zhǎng)在哪里的？小種子慢慢長(zhǎng)大后會(huì)怎樣呢？從泥土里鉆出來(lái)。

第七頁(yè)：（跟前面對(duì)照看）花兒由種子變成什么了？鉆出土里的是花苗。花苗會(huì)慢慢長(zhǎng)大、長(zhǎng)高，然后會(huì)怎樣呢？

第八頁(yè)：花兒終于開(kāi)放了！我們?cè)俜祷厝タ匆幌�，從第一�?yè)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)一個(gè)怎樣的過(guò)程花兒才長(zhǎng)大、開(kāi)放的呢？（教師對(duì)照讀本，利用小圖標(biāo)將花兒開(kāi)放的過(guò)程中的各種因素展示出來(lái)，幫助幼兒進(jìn)行梳理）

最后再回到封面：原來(lái)花兒開(kāi)放是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要好多因素，所以這本書(shū)的書(shū)名叫做《等待花兒開(kāi)》，“等待”什么意思？在這本書(shū)里，有哪些因素陪伴著、等待著花兒逐漸長(zhǎng)大并開(kāi)花的呢？

3、自由講述，讓幼兒用自己的語(yǔ)言講述圖畫(huà)及整個(gè)故事的內(nèi)容；在幼兒自由講述過(guò)后，教師可以用優(yōu)美的文字、語(yǔ)氣等講一個(gè)故事，在講述過(guò)程中自然地把下面的文字帶出來(lái)。

分享閱讀：等待花兒開(kāi)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀文本，體會(huì)文中的語(yǔ)言。

2、能夠使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀讀本。

3、學(xué)習(xí)句式：××說(shuō)：“……”。并學(xué)習(xí)句子中不同的動(dòng)詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

朗讀光盤(pán)、各種氣候的照片，植物生長(zhǎng)的照片、幼兒的觀察記錄單。

教學(xué)過(guò)程：

1、教師帶領(lǐng)幼兒回憶讀本內(nèi)容，回憶在花兒長(zhǎng)大、開(kāi)花的過(guò)程中，都有哪些角色出現(xiàn)了，它們的作用是什么樣的？花兒又是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大的？

2、教師出示大書(shū)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行文本閱讀。閱讀重點(diǎn)突出動(dòng)詞，展示不同的重音和斷句方式。

3、教師播放領(lǐng)讀光盤(pán)，第一遍先請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，第二遍再請(qǐng)幼兒跟讀。注意引導(dǎo)幼兒有語(yǔ)氣的進(jìn)行朗讀，區(qū)分重音和斷句，并且能夠欣賞散文的美。

4、教師將小書(shū)發(fā)給幼兒，請(qǐng)幼兒自己閱讀，在這次閱讀的過(guò)程中，請(qǐng)幼兒注意在書(shū)中所使用的不同的動(dòng)詞。

5、教師出示詞匯：升、飄、吹。并且根據(jù)圖畫(huà)來(lái)理解這些動(dòng)詞的不同含義。教師幫助孩子解析詞匯的具體含義，并且與相關(guān)的主體對(duì)應(yīng)起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：風(fēng)-------過(guò)來(lái)了。（吹、刮）太陽(yáng)-----------上來(lái)了。（升、爬）

6、教師利用大書(shū)再次帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行閱讀，要求幼兒按照不同的角色來(lái)進(jìn)行朗讀。在朗讀的過(guò)程中，要求幼兒使用不同的語(yǔ)氣，并且思考如何換一種人稱(chēng)（如前面進(jìn)行的第三人稱(chēng)的講述活動(dòng)）來(lái)進(jìn)行故事的講述，教師可以將空白小書(shū)發(fā)給幼兒，請(qǐng)他們自行制作小書(shū)。

分享閱讀：等待花兒開(kāi)拓展活動(dòng)------同體裁文本閱讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知更多的同體裁文本。

2、能夠欣賞散文的美。

3、能夠使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀文本。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《秋天的雨》、《落葉》、《風(fēng)在哪里？》等文本材料

教學(xué)過(guò)程：

1、教師請(qǐng)幼兒利用多媒體軟件分別欣賞《秋天的雨》、《落葉》、《風(fēng)在哪里？》。

2、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這三個(gè)文本分別講了什么樣的故事，并把它講給大家聽(tīng)。

3、教師和幼兒一起朗讀散文，請(qǐng)幼兒利用學(xué)習(xí)《等待花兒開(kāi)》的經(jīng)驗(yàn)，嘗試自己有語(yǔ)氣地朗讀文本。

活動(dòng)三：滾皮球表演

第一階段教學(xué)：

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉故事，能講述故事主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大書(shū)、小書(shū)

教學(xué)過(guò)程：

1、先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)皮球可以怎么玩兒，然后出示大書(shū)，指讀書(shū)名，請(qǐng)幼兒結(jié)合圖畫(huà)和書(shū)名說(shuō)說(shuō)今天要閱讀的這本書(shū)給我們展示怎樣的滾皮球表演，可提示幼兒想想、說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)哪些用表演的節(jié)目，包括各種雜技表演。

2、幼兒每人一本書(shū)，自由閱讀幾個(gè)演員表演？它們分別是誰(shuí)?演員們是怎樣表演的？結(jié)果是什么？

3、收回小書(shū)，集體分享交流上述問(wèn)題。幼兒回答時(shí)候教師可展示大書(shū)相關(guān)內(nèi)容作為支持或提示。在進(jìn)行第三個(gè)問(wèn)題時(shí)候，請(qǐng)逐頁(yè)展示分享交流，主要圍繞動(dòng)物怎樣表演進(jìn)行觀察與提高，注意引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并用觀察并用準(zhǔn)確和連貫的語(yǔ)言賴(lài)描述和講述，不強(qiáng)求于書(shū)中詞匯相同，只要正確合理即可；可引導(dǎo)幼兒多用自己的語(yǔ)言描述表演的過(guò)程。如演員的表情、動(dòng)作，周?chē)�的狀況等，以感受和增加故事閱讀的趣味性，幫助理解故事。

4、教師或幼兒回顧并用自己的語(yǔ)言講述整個(gè)表演過(guò)程。

第二階段教學(xué)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能發(fā)現(xiàn)與情節(jié)發(fā)展相關(guān)的圖畫(huà)線索，進(jìn)一步理解故事。

2、體會(huì)和掌握運(yùn)用“又、然后”等虛詞把連續(xù)的動(dòng)作串起來(lái)進(jìn)行描述的方法，并能在講述活動(dòng)中準(zhǔn)確運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大書(shū)、小書(shū)、舞臺(tái)、皮球等

教學(xué)過(guò)程：

1、出示大書(shū)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前邊展示大書(shū)回憶、講述故事。

2、出示大書(shū)，示范指讀，解釋分析。

3、幼兒完整地跟讀一遍大書(shū)，然后每人一本小書(shū)自由讀幾遍。

4、幼兒五六人一組，圍坐一起，每人一本小書(shū)要求仔細(xì)閱讀小書(shū)圖畫(huà)，邊看邊思考小動(dòng)物的出廠順序是怎樣的，可不可以調(diào)換，比如鳥(niǎo)在最下面，狗熊在狗的肩膀上，可以嗎？皮球從開(kāi)始到最后發(fā)生了怎樣的變化？然后小組成員先討論再派代表發(fā)言，集體分享交流。

5、收回小書(shū)，每個(gè)小組發(fā)放一套皮球圖片和一套動(dòng)物在皮球上表演的圖片，然后請(qǐng)大家把動(dòng)物表演的順序和皮球變化的順序?qū)��?yīng)起來(lái)排列，并講講自己排列的l理由。

6、請(qǐng)幼兒運(yùn)用圖片講述故事，可以用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子來(lái)講述。

第三階段教學(xué)：

活動(dòng)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握書(shū)中出現(xiàn)的動(dòng)詞和虛詞，擴(kuò)展其他動(dòng)詞和虛詞。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、請(qǐng)幼兒替換主人公仿編故事或續(xù)編故事。

2、活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒討論為了更好地改編和制作小書(shū)，小組成員應(yīng)該做些什么、怎樣做、怎樣才能創(chuàng)造出好故事，把圖書(shū)制作得更美等�；顒�(dòng)后，可請(qǐng)每組代表上前展示圖書(shū)講故事。講述后，可小組互評(píng)。（結(jié)合讀本教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)就動(dòng)作描述、動(dòng)詞運(yùn)用，是否運(yùn)用了然后、又等詞匯有條理地講述進(jìn)行評(píng)價(jià)）。

活動(dòng)四：烏鴉的窩（一）

活動(dòng)目標(biāo)：

了解有關(guān)烏鴉的知識(shí)，如生活在哪里，成長(zhǎng)過(guò)程等

活動(dòng)準(zhǔn)備：大書(shū)，已經(jīng)學(xué)會(huì)《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌曲

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、與幼兒一起唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》

2、討論烏鴉媽媽是怎么樣把小烏鴉美育大的，引出讀本。

二、閱讀圖畫(huà)

1、觀察封面，出示題目，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

2、逐頁(yè)翻看第2-6頁(yè)的重點(diǎn)信息，注意引導(dǎo)前后關(guān)聯(lián)和烏鴉生長(zhǎng)變化的順序。如：“窩，四個(gè)，斑點(diǎn)，蛋”這幾個(gè)關(guān)鍵要素。

三、總結(jié)分享

請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的繪畫(huà)作品和排序結(jié)果完整講述烏鴉的生長(zhǎng)過(guò)程。

烏鴉的窩（二）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解讀本是按照烏鴉的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行記錄的。

2、從圖到文，從文到圖對(duì)應(yīng)著理解重點(diǎn)的字詞。

活動(dòng)過(guò)程：

一、閱讀文本

1、逐頁(yè)閱讀大書(shū)上的文字，教師注意指讀與示范。

2、結(jié)合圖畫(huà)，對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行解釋如：“窩，四個(gè)，斑點(diǎn)，蛋”。

二、閱讀反思

分發(fā)小書(shū)，獨(dú)自閱讀，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

一邊息小書(shū)，一邊梳理與豐富知識(shí)，結(jié)合文本現(xiàn)畫(huà)面中的信息填寫(xiě)表格。

三、交流分享。

烏鴉的窩（三）

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用按順序記錄的方式來(lái)續(xù)編和創(chuàng)編故事。

一、創(chuàng)編故事

1、請(qǐng)幼兒按照順序排列自己感興趣的動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的圖片或者自己從小到大的照片。

2、按照順序講述自己或者小動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程，教師注意引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確、完整地進(jìn)行講述。

3、模仿《烏鴉的窩》，將圖片按照生長(zhǎng)順序排列，標(biāo)上頁(yè)碼，寫(xiě)上相應(yīng)的語(yǔ)句，制作成一本書(shū)。

二、將幼兒制作的小書(shū)放在閱讀區(qū)，以供幼兒在其它時(shí)間進(jìn)行相互交流、分享。

活動(dòng)七：好朋友

第一階段教學(xué)

活動(dòng)目標(biāo)：

熟悉故事內(nèi)容，初步理解什么是好朋友，感受友情的溫暖和美好。

教學(xué)過(guò)程：

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一個(gè)好朋友的特征，其他幼兒猜測(cè)，引出好朋友的話題，促進(jìn)幼兒間的相互了解。以好朋友為話題展開(kāi)交流討論，教師圍繞好朋友可以是哪些人，什么樣的人才能成為好朋友進(jìn)行討論。

2、出示大書(shū)，指讀書(shū)名，逐頁(yè)分享交流。

如：第一頁(yè)：請(qǐng)幼兒講講主人公正在做什么，然后指讀文字看看主人公想告訴我們什么，請(qǐng)幼兒補(bǔ)充遮住部分的文字。

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)通過(guò)看書(shū)，我們知道了好朋友除了可以是自己班級(jí)中的好朋友，還可以是哪些人，比如大人、動(dòng)物、玩具等。你還有哪些好朋友？如果你的朋友遇到困難或傷心了，身為好朋友的你，應(yīng)該怎樣？

4、請(qǐng)幼兒回家為自己的其他好朋友畫(huà)像或拍照，并帶一張自己的照片。

活動(dòng)反思：

第二階段教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

理解書(shū)本內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)好朋友的認(rèn)識(shí)和理解，豐富社會(huì)交往知識(shí)、提高社會(huì)交往能力。

教學(xué)過(guò)程

1、通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的逐一交流幫助幼兒回憶讀本內(nèi)容。

2、幼兒每人一本小書(shū)，自由指讀幾分鐘，然后要求再仔細(xì)觀察每頁(yè)主人公的表情，體會(huì)心情，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該帶著怎樣的心情、語(yǔ)氣朗讀故事。

3、欣賞領(lǐng)讀光盤(pán)或聽(tīng)老師有感情的完整朗讀一遍之后集體跟讀，并練習(xí)獨(dú)立的有感情、有語(yǔ)氣地指讀小書(shū)。

4、請(qǐng)幼兒將帶來(lái)的自己的照片以及自己其他好朋友的畫(huà)像或照片貼在友誼樹(shù)上。

5、交朋友：請(qǐng)幼兒伴隨著找朋友的音樂(lè)，兩兩相伴，交一個(gè)新朋友，并帶對(duì)方到友誼樹(shù)下，互相講講自己都有哪些好朋友，和好朋友一起難忘的美好的經(jīng)歷。

6、請(qǐng)幼兒和新朋友互相聊聊彼此的愛(ài)好，說(shuō)說(shuō)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，然后請(qǐng)若干對(duì)幼兒兩兩上前說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)每對(duì)幼兒互相為對(duì)方畫(huà)像，將新朋友增加到友誼樹(shù)上。

第三階段教學(xué)：

教學(xué)目標(biāo)“

學(xué)習(xí)其他有關(guān)友誼和好朋友的內(nèi)容。

加深對(duì)好朋友或友誼的理解。

活動(dòng)過(guò)程：

集體賞析、分享有關(guān)好朋友的其他圖書(shū)和故事。

請(qǐng)幼兒收集有關(guān)自己和好朋友一起做事情的圖片，或者請(qǐng)小朋友講述自己跟好朋友一起做的事情，記錄下來(lái)并學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的句子來(lái)表述。

活動(dòng)八：咔嚓（一）

活動(dòng)目標(biāo)

1、體會(huì)故事幽默的情節(jié)和結(jié)局，體驗(yàn)故事夸張的表現(xiàn)手法。

2、根據(jù)線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，并對(duì)自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察各種不同的繩子，知道繩子按照形態(tài)，材質(zhì)和功能可以進(jìn)行不同的分類(lèi)。

2、材料準(zhǔn)備：大書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入活動(dòng)。回顧繩子的收集和討論活動(dòng)，一起說(shuō)說(shuō)不同繩子可以有很多種叫法。

3、閱讀圖畫(huà)。

（1） 封面：主伐幼兒展開(kāi)想像，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)如果自己拿到一把大剪刀，最想做什么。觀察封面中人物的表情，想像她拿著剪刀是什么心情，想要做什么？

（2） 第一頁(yè)---第17頁(yè)，逐頁(yè)翻看讀本，每頁(yè)閱讀時(shí)都思考：咔嚓太太看見(jiàn)了一根什么樣的繩子，它可能是什么？翻看一下，驗(yàn)證猜測(cè)，這根繩子是做什么用的？繩子的主人看到咔嚓太太剪斷繩子是什么態(tài)度，會(huì)怎么說(shuō)。

4、總結(jié)分享，請(qǐng)幼兒思考和討論：你喜歡咔嚓太太嗎？咔嚓太太是一個(gè)怎么樣的人，最后咔嚓太太的大剪刀發(fā)揮作用了嗎？

咔嚓（二）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，并對(duì)自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。

2、感受故事語(yǔ)言的韻律感，有節(jié)奏的朗讀故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：基本理解故事情節(jié)，知道不同的繩子要以有不同的叫法。

2、材料準(zhǔn)備：大書(shū)、小書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)大書(shū)，幫助幼兒回憶故事情節(jié)。

A、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)咔嚓太太都江堰市發(fā)現(xiàn)了哪些繩子，他們都是做什么用的？

B、請(qǐng)幼兒扮演咔嚓太太，教師扮演繩子的主人，分角色朗讀大書(shū)。

2、閱讀小書(shū)

A、第一次閱讀小書(shū)，一邊讀一邊體會(huì)故事中不同繩子的主人的語(yǔ)氣變化，請(qǐng)幼兒教育有語(yǔ)氣的朗讀文字。

B、第二次閱讀小書(shū)，兩兩分組，請(qǐng)幼兒分角色朗讀，一名幼兒扮演咔嚓太太，另一名幼兒扮演其他角色，然后對(duì)換。

C、第三次閱讀小書(shū)，想一想，除了可以分角色朗讀之外，還有什么辦法能把這本書(shū)讀的有意思，引導(dǎo)幼兒用打擊節(jié)奏的方法表現(xiàn)節(jié)奏的韻律感。

D、請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣和節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒適當(dāng)配合表情動(dòng)作等。

咔嚓（三）

活動(dòng)名稱(chēng)：大班讀本《咔嚓》

活動(dòng)目標(biāo)：1、回憶故事內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)故事中幽默夸張手法的體驗(yàn)。

2、進(jìn)一步鞏固對(duì)生活中各種各樣繩子的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)其用途創(chuàng)編等等。

3、培養(yǎng)幼兒合作表演的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：收集各種各樣繩子實(shí)物。

活動(dòng)過(guò)程：一、教師和幼兒共同看小書(shū)，回憶鞏固書(shū)中內(nèi)容。

二、幼兒觀察、操作、講述。

1、師：這幾天，老師和小朋友們一起也收集了各種各樣的繩子，現(xiàn)在請(qǐng)你們從里面選出自己喜歡的繩子，并和同伴一起說(shuō)說(shuō)繩子的用處。

（幼兒自由討論，教師指導(dǎo)）

2、教師小結(jié)。

師：剛才老師聽(tīng)到小朋友在底下介紹繩子說(shuō)的很多，繩子分很多種，有的是裝飾用的，像絲帶、腰帶、吊帶、鞋帶、有的是質(zhì)地像棉線、絲線、電線。

三、幼兒嘗試合作表演。

交待要求：請(qǐng)小朋友兩兩合作，一位當(dāng)咔嚓太太，另一位拿著自己選的繩子進(jìn)行講述。

1、幼兒自由表演，教師參與。

2、請(qǐng)幼兒在集團(tuán)面前表演。

3、教師小結(jié)。

四、嘗試集體表演。

交待要求：大家一起合作表演這個(gè)小故事，只請(qǐng)一位咔嚓太太。

五、幼兒觀察自己表演的視頻。

分享閱讀《我是山大王》第一階段

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文本特點(diǎn)，喜歡重復(fù)的文本。

2、能夠根據(jù)邏輯順序進(jìn)行合理的推測(cè)。

3、喜歡閱讀讀本，能夠有節(jié)奏的朗讀讀本。

教學(xué)準(zhǔn)備：

光盤(pán)、大書(shū)、動(dòng)物的小圖標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程：

1、談話活動(dòng)：教師將幼兒分成三個(gè)組，每組都有好多種動(dòng)物的小圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒按照自己的理解排列一下順序。例如下圖：?jiǎn)栴}示范如下：

2、師：今天老師給你們帶來(lái)了很多種小動(dòng)物的圖片，你可以從選出來(lái)幾種，但是它們必須是一種怕另一種的！你們看看老師是怎么做的，看看哪組小朋友也能想出來(lái)。

每組都完成自己的圖表之后，請(qǐng)幼兒代表上來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的排列的順序和原因。然后教師出示大書(shū)說(shuō)；“今天我們閱讀的這本心想事成里也有很多小動(dòng)物，講的也是一種小動(dòng)物還怕另一咱小動(dòng)物的故事，我們一起來(lái)看看吧！”

3、閱讀圖文：老師出示大書(shū)，幼兒一起逐頁(yè)進(jìn)行閱讀，每次閱讀畫(huà)面之后即出示文字，請(qǐng)幼兒朗讀文字。示范提問(wèn)如下：

封面：畫(huà)面上都有些什么？跳蚤有什么本領(lǐng)？老師指讀書(shū)名，提問(wèn)幼兒：《我是山大王》中“山大王”是什么意思？直接出示文字，請(qǐng)幼兒進(jìn)行朗讀。

4、逐頁(yè)進(jìn)行講讀，嘗試使用句式講述故事。

5、跟光盤(pán)范讀，每一遍先請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，第二遍再請(qǐng)幼兒跟讀。注意使用圖表加深幼兒對(duì)邏輯順序的記憶，加深對(duì)故事的理解。

分享閱讀《我是山大王》第二階段

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)故事圖表，知道回環(huán)的語(yǔ)言格式。

2、喜歡朗讀這本書(shū)，并且能夠使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

3、能夠模仿讀本句式，嘗試創(chuàng)編同類(lèi)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、閱讀文本：老師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)大書(shū)，并請(qǐng)幼兒在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行思考。

2、分角色朗讀。

教師利用大書(shū)次帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行閱讀，要求幼兒按照不同的角色來(lái)進(jìn)行朗讀。在朗讀的過(guò)程中，要求幼兒使用不同的語(yǔ)氣。

教師出示幼兒在第一次談話活動(dòng)時(shí)制作圖表，請(qǐng)幼兒嘗試按照?qǐng)D表，利用讀本當(dāng)中的句式來(lái)創(chuàng)編故事。教師使用白紙將幼兒的語(yǔ)言記錄下來(lái)，并且請(qǐng)全體幼兒評(píng)選出誰(shuí)的故事最好聽(tīng)，請(qǐng)大家一起進(jìn)行閱讀。

分享閱讀《我是山大王》第三階段

拓展活動(dòng)：同形式文本閱讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡閱讀多種同形式的文本。

2、知道文本的大量重復(fù)和回環(huán)能使故事更好玩有趣。

材料準(zhǔn)備：

《蘿卜回來(lái)了》

教學(xué)過(guò)程：

1、老師為幼兒播放《蘿卜回來(lái)了》的磁帶，請(qǐng)幼兒仔細(xì)欣賞。

2、老師和幼兒共同故事結(jié)構(gòu)的圖表。

3、老師請(qǐng)幼兒利用結(jié)構(gòu)圖表復(fù)述故事。

4、有能力的幼兒可以嘗試按照相同的故事結(jié)構(gòu)創(chuàng)編新的讀本。

分享閱讀《誰(shuí)的房子最特別》第一階段

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道人們居住的房子有很多種，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)、材料等方面都有不同的特點(diǎn)。

2、理解文中的形容詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

3、感受和理解分總的寫(xiě)作手法，并嘗試模仿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

以觀察和制作活動(dòng)為基礎(chǔ)，初步探討房屋的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，就房屋的組成部分，如：房頂，門(mén)、窗等進(jìn)行討論。

2、材料準(zhǔn)備：

不同地理環(huán)境的房屋的圖片、制作圖表需要的材料。

教學(xué)過(guò)程：

1、老師總結(jié)幼兒在制作和談話中的成果，和幼兒討論他們還見(jiàn)過(guò)哪些房屋，在什么地方見(jiàn)過(guò)。出示事先準(zhǔn)備好的各種不同的房屋，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些房子是什么樣的，這些房子都有哪些共同點(diǎn)。

2、封面：老師出示大書(shū)；今天我們來(lái)讀一本書(shū)，名叫做《誰(shuí)的房子最特別》，這本書(shū)里介紹了很多有趣的房屋，我們一起來(lái)看一看，他們是不是也具備我們發(fā)現(xiàn)的房屋的共同特點(diǎn)。

3、遮蓋文字逐頁(yè)進(jìn)行講讀，并結(jié)合每頁(yè)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。

4、總結(jié)分享

我們今天看到了六種房屋，他們有很多不一樣的地方，也有一些一樣的地方，他們都有門(mén)、房頂。。。。。這本書(shū)，我們還沒(méi)有讀完，還有更多有趣的、特別的房子，請(qǐng)小朋友回去把今天你們讀到的各種特別的房頂，講給爸爸媽媽聽(tīng)，再問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�他們還知道什么有趣的房子。小朋友可以和爸爸媽媽一起上網(wǎng)、去圖書(shū)館找到更多的有趣的、特別的房頂。

分享閱讀《誰(shuí)的房子最特別》第二階段

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步拓展關(guān)于房屋的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)。

2、 學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)比的方法，理解房屋之間的相同和不同。

3、 初步理解房屋設(shè)計(jì)和自然環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：和家長(zhǎng)討論關(guān)于房子的話題，收集大量關(guān)于房屋的圖片和信息。

在區(qū)角活動(dòng)中，通過(guò)建構(gòu)、繪畫(huà)、閱讀等形式，獲取一定的關(guān)于房屋模型搭建的經(jīng)驗(yàn)。

2、材料準(zhǔn)備：幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的作品；老師和幼兒共同收集到的關(guān)于房屋建筑的圖片、資料等；制作圖片需要的材料。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：老師引導(dǎo)幼兒一起看看大書(shū)，回顧一下讀過(guò)的6頁(yè)，對(duì)比幼兒在區(qū)分活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，共同總結(jié)和復(fù)習(xí)各種房屋的共性和特點(diǎn)。

2、 圖畫(huà)閱讀：遮蓋文字。

教師：我們的大書(shū)里除了這幾類(lèi)房子之外，還我們介紹了很多特別的房子，我們?cè)僖黄饋?lái)看看。

老師帶領(lǐng)幼兒一起朗讀大書(shū)全文，示范重音和語(yǔ)氣。

3、閱讀小書(shū)。

請(qǐng)幼兒閱讀小書(shū)，和老師一起完成第一階段教學(xué)中制作的表格。請(qǐng)幼兒按照興趣，分成小組，每組對(duì)一種房屋進(jìn)行自主研究。老師提出一系列引導(dǎo)幼兒探索、思考的問(wèn)題，如：熱帶的吊腳樓和極地的雪屋比較有什么不一樣，能不能換換位置。

老師請(qǐng)各個(gè)小組推先出1——2名幼兒，說(shuō)說(shuō)本組房子哪些方面最特別。

老師帶領(lǐng)幼兒朗讀全書(shū)，強(qiáng)調(diào)第一人稱(chēng)的表述方式�？蔀橛變涸O(shè)定一個(gè)情境，即每個(gè)小組都在介紹自己組的房子的特別之處。

請(qǐng)幼兒將圖書(shū)順序打亂，重新排列，比較一下自己的排列順序和原書(shū)有什么區(qū)別，討論讀本為什么這樣排列，

請(qǐng)幼兒繼續(xù)在區(qū)角活動(dòng)中參照中書(shū)，探索各種房子的結(jié)構(gòu)，嘗試用多種材料制作房子。鼓勵(lì)幼兒對(duì)照中書(shū)，觀察自己所居住的房子，向家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解房子的結(jié)構(gòu)，各組成部分名稱(chēng)、居室分布等。

分享閱讀《誰(shuí)的房子最特別》第三階段

教學(xué)目標(biāo)：

1、拓展關(guān)于各種房屋的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)較為完整復(fù)雜的經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)。

2、 能與他人合作完成一件較難的任務(wù)。

3、 能記錄一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

硬紙板。紙箱。較在的白紙。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師向幼兒說(shuō)明分組的規(guī)則和活動(dòng)步驟，請(qǐng)幼兒按照“討論——畫(huà)設(shè)計(jì)圖——制作”的程序進(jìn)行。分組引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論、分工、設(shè)計(jì)、制作。

2、教師為幼兒提供大量的廢舊材料，雜志、各種包裝盒，請(qǐng)每組幼兒自主選擇材料。

3、小組指導(dǎo)。教師要注意小組成員的合作性，又要注意鼓勵(lì)每個(gè)小組成員的創(chuàng)造性。

4、展示幼兒的作品，記錄下孩子的發(fā)言，將之用分總或者總分總的寫(xiě)法編成制作小書(shū)，供幼兒閱讀。

活動(dòng)十：聰明的小雞

《聰明的小雞》第一階段

一、自由閱讀

分發(fā)小書(shū)，請(qǐng)幼兒自己翻看，了解故事。

請(qǐng)幼兒講述自己理解的故事。

注意總結(jié)幼兒對(duì)故事中角色關(guān)系、情節(jié)發(fā)展的理解，幼兒有不同理解的地方也就是老師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)和提煉的地方。

二、圖畫(huà)閱讀（初次）

1、帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)梳理故事，先分析故事的起因，小雞和狐貍最初的反應(yīng)和心理狀態(tài)（害怕與得意）

2、請(qǐng)幼兒一起閱讀和總結(jié)小雞和狐貍比賽了哪些項(xiàng)目，結(jié)果又分別是什么，并在書(shū)中找到相應(yīng)的頁(yè)碼。在觀察中，要注意引導(dǎo)幼兒觀察小雞和狐貍的動(dòng)作、表情，并分析它們現(xiàn)在的心理活動(dòng)，并用不同的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述。

3、 狐貍大聲喊叫之后的結(jié)果是什么呢？小雞和狐貍現(xiàn)在的心情又是什么樣的呢？

4、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面背景，判斷小雞和狐貍比賽的地點(diǎn)。

三、利用大書(shū)中的圖畫(huà)從頭到尾梳理故事，引導(dǎo)幼兒講出每頁(yè)的主要內(nèi)容即可。

統(tǒng)計(jì)表 幼兒給故事命名。

第二階段教學(xué)

一、圖畫(huà)閱讀

1、利用大書(shū)，讓幼兒根據(jù)圖畫(huà)，用自己的語(yǔ)言來(lái)講述故事。

2、幫助幼兒梳理故事的結(jié)構(gòu)。

3、分析和總結(jié)：按照故事的結(jié)構(gòu)來(lái)總結(jié)故事發(fā)生的地點(diǎn)、主要角色、它們之間的關(guān)系、彼此的心理狀態(tài)、小雞和狐貍的做法以及故事的結(jié)局等，并填寫(xiě)表，思考并討論小雞為什么會(huì)戰(zhàn)勝狐貍。

二、閱讀反思

1、仔細(xì)觀察三次比賽中小雞和和狐貍的表情、動(dòng)作，猜測(cè)它們的心理活動(dòng)，想象它們之間的對(duì)話，嘗試進(jìn)行模仿和表演。

2、三次比賽后誰(shuí)獲勝了呢？可是獲勝的狐貍為什么又逃跑了呢？小雞現(xiàn)在還處在危險(xiǎn)之中嗎？

3、思考和總結(jié)：狐貍大聲音喊叫的后果是什么，小雞提出比賽的真正原因是什么。最后到底是誰(shuí)贏了呢？

4、故事的名字為什么叫《聰明的小雞》呢？

第三階段教學(xué)

一、文本建構(gòu)

1、播放光盤(pán)或者給幼兒朗讀故事，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

2、帶幼兒閱讀故事，注意結(jié)合畫(huà)面中的細(xì)節(jié)體會(huì)小雞和狐貍的心情引導(dǎo)幼兒在讀對(duì)話部分時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

3、再次讓幼兒根據(jù)自己的理解、用自己的語(yǔ)言來(lái)講述故事。

4、分發(fā)小書(shū)，獨(dú)自閱讀一段時(shí)間，可穿插一些分角色的朗讀，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

二、拓展活動(dòng)

1、可以引導(dǎo)幼兒把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，講述過(guò)程中要包含故事發(fā)生的地方、主要角色、情節(jié)、結(jié)局等。

2、請(qǐng)幼兒分別以第一人稱(chēng)“小雞”或狐貍的身份來(lái)講述故事，必要時(shí)可配備一些頭飾和配套的東西。這樣做的目的是幫助幼兒站在不同角色的地位上來(lái)思考問(wèn)題和說(shuō)話，為它們進(jìn)行故事表演做必要準(zhǔn)備。

3、在幼兒熟悉故事情節(jié)和適應(yīng)不同角色的語(yǔ)言之后嘗試讓幼兒進(jìn)行故事表演。

4、可以和幼兒一丐閱讀同類(lèi)的故事。

活動(dòng)七：好朋友

第一階段教學(xué)

活動(dòng)目標(biāo)：

熟悉故事內(nèi)容，初步理解什么是好朋友，感受友情的溫暖和美好。

教學(xué)過(guò)程：

5、請(qǐng)幼兒說(shuō)一個(gè)好朋友的特征，其他幼兒猜測(cè)，引出好朋友的話題，促進(jìn)幼兒間的相互了解。以好朋友為話題展開(kāi)交流討論，教師圍繞好朋友可以是哪些人，什么樣的人才能成為好朋友進(jìn)行討論。

6、出示大書(shū)，指讀書(shū)名，逐頁(yè)分享交流。

如：第一頁(yè)：請(qǐng)幼兒講講主人公正在做什么，然后指讀文字看看主人公想告訴我們什么，請(qǐng)幼兒補(bǔ)充遮住部分的文字。

7、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)通過(guò)看書(shū)，我們知道了好朋友除了可以是自己班級(jí)中的好朋友，還可以是哪些人，比如大人、動(dòng)物、玩具等。你還有哪些好朋友？如果你的朋友遇到困難或傷心了，身為好朋友的你，應(yīng)該怎樣？

8、請(qǐng)幼兒回家為自己的其他好朋友畫(huà)像或拍照，并帶一張自己的照片。

活動(dòng)反思：

第二階段教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

理解書(shū)本內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)好朋友的認(rèn)識(shí)和理解，豐富社會(huì)交往知識(shí)、提高社會(huì)交往能力。

教學(xué)過(guò)程

7、通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的逐一交流幫助幼兒回憶讀本內(nèi)容。

8、幼兒每人一本小書(shū)，自由指讀幾分鐘，然后要求再仔細(xì)觀察每頁(yè)主人公的表情，體會(huì)心情，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該帶著怎樣的心情、語(yǔ)氣朗讀故事。

9、欣賞領(lǐng)讀光盤(pán)或聽(tīng)老師有感情的完整朗讀一遍之后集體跟讀，并練習(xí)獨(dú)立的有感情、有語(yǔ)氣地指讀小書(shū)。

10、 請(qǐng)幼兒將帶來(lái)的自己的照片以及自己其他好朋友的畫(huà)像或照片貼在友誼樹(shù)上。

11、 交朋友：請(qǐng)幼兒伴隨著找朋友的音樂(lè)，兩兩相伴，交一個(gè)新朋友，并帶對(duì)方到友誼樹(shù)下，互相講講自己都有哪些好朋友，和好朋友一起難忘的美好的經(jīng)歷。

12、 請(qǐng)幼兒和新朋友互相聊聊彼此的愛(ài)好，說(shuō)說(shuō)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，然后請(qǐng)若干對(duì)幼兒兩兩上前說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)每對(duì)幼兒互相為對(duì)方畫(huà)像，將新朋友增加到友誼樹(shù)上。

第三階段教學(xué)：

教學(xué)目標(biāo)“

學(xué)習(xí)其他有關(guān)友誼和好朋友的內(nèi)容。

加深對(duì)好朋友或友誼的理解。

活動(dòng)過(guò)程：

集體賞析、分享有關(guān)好朋友的其他圖書(shū)和故事。

請(qǐng)幼兒收集有關(guān)自己和好朋友一起做事情的圖片，或者請(qǐng)小朋友講述自己跟好朋友一起做的事情，記錄下來(lái)并學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的句子來(lái)表述。

分享閱讀《我是山大王》第一階段

教學(xué)目標(biāo)：

4、了解文本特點(diǎn)，喜歡重復(fù)的文本。

5、能夠根據(jù)邏輯順序進(jìn)行合理的推測(cè)。

6、喜歡閱讀讀本，能夠有節(jié)奏的朗讀讀本。

教學(xué)準(zhǔn)備：

光盤(pán)、大書(shū)、動(dòng)物的小圖標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程：

6、談話活動(dòng)：教師將幼兒分成三個(gè)組，每組都有好多種動(dòng)物的小圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒按照自己的理解排列一下順序。例如下圖：?jiǎn)栴}示范如下：

7、師：今天老師給你們帶來(lái)了很多種小動(dòng)物的圖片，你可以從選出來(lái)幾種，但是它們必須是一種怕另一種的！你們看看老師是怎么做的，看看哪組小朋友也能想出來(lái)。

每組都完成自己的圖表之后，請(qǐng)幼兒代表上來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的排列的順序和原因。然后教師出示大書(shū)說(shuō)；“今天我們閱讀的這本心想事成里也有很多小動(dòng)物，講的也是一種小動(dòng)物還怕另一咱小動(dòng)物的故事，我們一起來(lái)看看吧！”

8、閱讀圖文：老師出示大書(shū)，幼兒一起逐頁(yè)進(jìn)行閱讀，每次閱讀畫(huà)面之后即出示文字，請(qǐng)幼兒朗讀文字。示范提問(wèn)如下：

封面：畫(huà)面上都有些什么？跳蚤有什么本領(lǐng)？老師指讀書(shū)名，提問(wèn)幼兒：《我是山大王》中“山大王”是什么意思？直接出示文字，請(qǐng)幼兒進(jìn)行朗讀。

9、逐頁(yè)進(jìn)行講讀，嘗試使用句式講述故事。

10、 跟光盤(pán)范讀，每一遍先請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，第二遍再請(qǐng)幼兒跟讀。注意使用圖表加深幼兒對(duì)邏輯順序的記憶，加深對(duì)故事的理解。

分享閱讀《我是山大王》第二階段

教學(xué)目標(biāo)：

4、根據(jù)故事圖表，知道回環(huán)的語(yǔ)言格式。

5、喜歡朗讀這本書(shū)，并且能夠使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

6、能夠模仿讀本句式，嘗試創(chuàng)編同類(lèi)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

3、閱讀文本：老師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)大書(shū)，并請(qǐng)幼兒在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行思考。

4、分角色朗讀。

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拓展活動(dòng)：《蘿卜回來(lái)了》

教學(xué)過(guò)程：

5、老師為幼兒播放《蘿卜回來(lái)了》的磁帶，請(qǐng)幼兒仔細(xì)欣賞。

6、老師和幼兒共同故事結(jié)構(gòu)的圖表。

7、老師請(qǐng)幼兒利用結(jié)構(gòu)圖表復(fù)述故事。

8、有能力的幼兒可以嘗試按照相同的故事結(jié)構(gòu)創(chuàng)編新的讀本。

分享閱讀《誰(shuí)的房子最特別》第一階段

教學(xué)目標(biāo)：

4、知道人們居住的房子有很多種，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)、材料等方面都有不同的特點(diǎn)。

5、理解文中的形容詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

6、感受和理解分總的寫(xiě)作手法，并嘗試模仿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

以觀察和制作活動(dòng)為基礎(chǔ)，初步探討房屋的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，就房屋的組成部分，如：房頂，門(mén)、窗等進(jìn)行討論。

4、材料準(zhǔn)備：

不同地理環(huán)境的房屋的圖片、制作圖表需要的材料。

教學(xué)過(guò)程：

2、老師總結(jié)幼兒在制作和談話中的成果，和幼兒討論他們還見(jiàn)過(guò)哪些房屋，在什么地方見(jiàn)過(guò)。出示事先準(zhǔn)備好的各種不同的房屋，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些房子是什么樣的，這些房子都有哪些共同點(diǎn)。

2、封面：老師出示大書(shū)；今天我們來(lái)讀一本書(shū)，名叫做《誰(shuí)的房子最特別》，這本書(shū)里介紹了很多有趣的房屋，我們一起來(lái)看一看，他們是不是也具備我們發(fā)現(xiàn)的房屋的共同特點(diǎn)。

3、遮蓋文字逐頁(yè)進(jìn)行講讀，并結(jié)合每頁(yè)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。

4、總結(jié)分享

我們今天看到了六種房屋，他們有很多不一樣的地方，也有一些一樣的地方，他們都有門(mén)、房頂。。。。。這本書(shū)，我們還沒(méi)有讀完，還有更多有趣的、特別的房子，請(qǐng)小朋友回去把今天你們讀到的各種特別的房頂，講給爸爸媽媽聽(tīng)，再問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�他們還知道什么有趣的房子。小朋友可以和爸爸媽媽一起上網(wǎng)、去圖書(shū)館找到更多的有趣的、特別的房頂。

分享閱讀《誰(shuí)的房子最特別》第二階段

教學(xué)目標(biāo)：

4、進(jìn)一步拓展關(guān)于房屋的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)。

5、 學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)比的方法，理解房屋之間的相同和不同。

6、 初步理解房屋設(shè)計(jì)和自然環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：和家長(zhǎng)討論關(guān)于房子的話題，收集大量關(guān)于房屋的圖片和信息。

在區(qū)角活動(dòng)中，通過(guò)建構(gòu)、繪畫(huà)、閱讀等形式，獲取一定的關(guān)于房屋模型搭建的經(jīng)驗(yàn)。

4、材料準(zhǔn)備：幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的作品；老師和幼兒共同收集到的關(guān)于房屋建筑的圖片、資料等；制作圖片需要的材料。

教學(xué)過(guò)程：

4、導(dǎo)入活動(dòng)：老師引導(dǎo)幼兒一起看看大書(shū)，回顧一下讀過(guò)的6頁(yè)，對(duì)比幼兒在區(qū)分活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，共同總結(jié)和復(fù)習(xí)各種房屋的共性和特點(diǎn)。

5、 圖畫(huà)閱讀：遮蓋文字。

教師：我們的大書(shū)里除了這幾類(lèi)房子之外，還我們介紹了很多特別的房子，我們?cè)僖黄饋?lái)看看。

老師帶領(lǐng)幼兒一起朗讀大書(shū)全文，示范重音和語(yǔ)氣。

6、閱讀小書(shū)。

請(qǐng)幼兒閱讀小書(shū)，和老師一起完成第一階段教學(xué)中制作的表格。請(qǐng)幼兒按照興趣，分成小組，每組對(duì)一種房屋進(jìn)行自主研究。老師提出一系列引導(dǎo)幼兒探索、思考的問(wèn)題，如：熱帶的吊腳樓和極地的雪屋比較有什么不一樣，能不能換換位置。

老師請(qǐng)各個(gè)小組推先出1——2名幼兒，說(shuō)說(shuō)本組房子哪些方面最特別。

老師帶領(lǐng)幼兒朗讀全書(shū)，強(qiáng)調(diào)第一人稱(chēng)的表述方式。可為幼兒設(shè)定一個(gè)情境，即每個(gè)小組都在介紹自己組的房子的特別之處。

請(qǐng)幼兒將圖書(shū)順序打亂，重新排列，比較一下自己的排列順序和原書(shū)有什么區(qū)別，討論讀本為什么這樣排列，

請(qǐng)幼兒繼續(xù)在區(qū)角活動(dòng)中參照中書(shū)，探索各種房子的結(jié)構(gòu)，嘗試用多種材料制作房子。鼓勵(lì)幼兒對(duì)照中書(shū)，觀察自己所居住的房子，向家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解房子的結(jié)構(gòu)，各組成部分名稱(chēng)、居室分布等。

分享閱讀《誰(shuí)的房子最特別》第三階段

教學(xué)目標(biāo)：

4、拓展關(guān)于各種房屋的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)較為完整復(fù)雜的經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)。

5、 能與他人合作完成一件較難的任務(wù)。

6、 能記錄一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程。

活動(dòng)九：生日氣球

分享閱讀：生日氣球（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠讀懂圖畫(huà)內(nèi)容，知道事件發(fā)展的先后順序。

2、了解劇本的基本形式，能夠區(qū)分劇本中的主要角色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大書(shū)、小書(shū)氣球等。

教學(xué)過(guò)程：

1、談話活動(dòng)：教師和幼兒談?wù)撘幌逻^(guò)生日的經(jīng)驗(yàn)，主要幫助幼兒回憶自己是如何過(guò)生日的，重點(diǎn)和幼兒討論有關(guān)生日禮物的話題。例如：你過(guò)生日的時(shí)候收到過(guò)什么禮物？別人過(guò)生日的時(shí)候，你給他送過(guò)什么禮物？為什么要互相贈(zèng)送禮物？

2、閱讀小書(shū)：教師將小書(shū)發(fā)給每個(gè)幼兒，請(qǐng)幼兒先自行閱讀，并且仔細(xì)思考幾個(gè)問(wèn)題：

（1） 這本書(shū)和我們以前看過(guò)的書(shū)有什么不一樣的地方？

（2） 這個(gè)生日聚會(huì)是為誰(shuí)舉辦的？

（3） 都有哪些人來(lái)參加生日聚會(huì)？

（4） 這本書(shū)講的是聚會(huì)的開(kāi)始還是聚會(huì)結(jié)束的時(shí)候？

（5） 聚會(huì)中發(fā)生了什么事情？

（6） 刺猬拿到了自己的氣球嗎？

教師請(qǐng)幼兒安靜閱讀小書(shū)，并將問(wèn)題用白紙書(shū)寫(xiě)掛在小朋友前面（用圖畫(huà)代替部分文字，幫助幼兒進(jìn)行閱讀）。

3、閱讀大書(shū)：

小書(shū)閱讀之后，教師請(qǐng)幼兒收起小書(shū)，利用白紙、大書(shū)和幼兒進(jìn)行閱讀。提問(wèn)如下：

封面：我們剛才已經(jīng)看不定期了這本書(shū)，那這個(gè)生日聚會(huì)是為誰(shuí)舉辦的？你從哪里看出來(lái)的？為什么書(shū)名要叫做《生日氣球》？

第一頁(yè)到第9頁(yè)逐頁(yè)提問(wèn)……

4、問(wèn)題提示

閱讀完大書(shū)圖畫(huà)之后，讓幼兒再就前面小書(shū)閱讀時(shí)提出的問(wèn)題進(jìn)行回答，并采用各種方式記錄自己的答案和理由。

分享閱讀：生日氣球（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)文本閱讀加深對(duì)故事的理解。

2、了解劇本的基本構(gòu)成，能夠分角色進(jìn)行朗讀。

3、能夠按照角色特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)和表演。

教學(xué)準(zhǔn)備

大書(shū)、小書(shū)、歌曲《生日快樂(lè)》、故事人物的頭飾

教學(xué)過(guò)程

1、總結(jié)分享

教師通過(guò)幾條線索來(lái)總結(jié)和回答前面的問(wèn)題：

（1） 有關(guān)劇本的構(gòu)成和形式：角色（主要和次要）、臺(tái)詞、最大的特征。

（2） 關(guān)于故事本身：主要人物、時(shí)間、場(chǎng)所、事件的起因、過(guò)和、結(jié)果等。

2、閱讀文本

教師出示大書(shū)，結(jié)合圖畫(huà)為幼兒朗讀一遍文本。并且針對(duì)文本進(jìn)行再次提問(wèn)，幫助幼兒加深對(duì)于故事的理解。

（1） 扉頁(yè)上出現(xiàn)的故事角色分別是什么性別的？

（2） 每句話之前的動(dòng)物小頭標(biāo)代表了什么意思？

（3） 小袋鼠是在什么時(shí)候出現(xiàn)的，之前他會(huì)在哪里呢？

（4） 為什么袋鼠媽媽要送給小蛇、章魚(yú)、刺猬氣球？回饋別人禮物是一種禮貌的行為。

（5） 小袋鼠把自己的氣球給了刺猬，但他收獲的又是什么呢？

3、閱讀小書(shū)

將小書(shū)發(fā)給幼兒，請(qǐng)幼兒自己進(jìn)行指讀。教師提示幼兒嘗試按照不同角色的人物性別來(lái)進(jìn)行閱讀，能夠體現(xiàn)出不同人物的語(yǔ)氣特點(diǎn)。

4、分角色朗讀

請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色，按照不同角色來(lái)進(jìn)行朗讀。注意人物的性別和語(yǔ)氣，教師可事前和幼兒討論，應(yīng)該用哪種語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行朗讀、怎樣朗讀才好聽(tīng)等等問(wèn)題。

活動(dòng)十：聰明的小雞

《聰明的小雞》第一階段

一、自由閱讀

分發(fā)小書(shū)，請(qǐng)幼兒自己翻看，了解故事。

請(qǐng)幼兒講述自己理解的故事。

注意總結(jié)幼兒對(duì)故事中角色關(guān)系、情節(jié)發(fā)展的理解，幼兒有不同理解的地方也就是老師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)和提煉的地方。

二、圖畫(huà)閱讀（初次）

1、帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)梳理故事，先分析故事的起因，小雞和狐貍最初的反應(yīng)和心理狀態(tài)（害怕與得意）

2、請(qǐng)幼兒一起閱讀和總結(jié)小雞和狐貍比賽了哪些項(xiàng)目，結(jié)果又分別是什么，并在書(shū)中找到相應(yīng)的頁(yè)碼。在觀察中，要注意引導(dǎo)幼兒觀察小雞和狐貍的動(dòng)作、表情，并分析它們現(xiàn)在的心理活動(dòng)，并用不同的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述。

3、 狐貍大聲喊叫之后的結(jié)果是什么呢？小雞和狐貍現(xiàn)在的心情又是什么樣的呢？

4、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面背景，判斷小雞和狐貍比賽的地點(diǎn)。

三、利用大書(shū)中的圖畫(huà)從頭到尾梳理故事，引導(dǎo)幼兒講出每頁(yè)的主要內(nèi)容即可。

統(tǒng)計(jì)表 幼兒給故事命名。

第二階段教學(xué)

一、圖畫(huà)閱讀

1、利用大書(shū)，讓幼兒根據(jù)圖畫(huà)，用自己的語(yǔ)言來(lái)講述故事。

2、幫助幼兒梳理故事的結(jié)構(gòu)。

3、分析和總結(jié)：按照故事的結(jié)構(gòu)來(lái)總結(jié)故事發(fā)生的地點(diǎn)、主要角色、它們之間的關(guān)系、彼此的心理狀態(tài)、小雞和狐貍的做法以及故事的結(jié)局等，并填寫(xiě)表，思考并討論小雞為什么會(huì)戰(zhàn)勝狐貍。

二、閱讀反思

1、仔細(xì)觀察三次比賽中小雞和和狐貍的表情、動(dòng)作，猜測(cè)它們的心理活動(dòng)，想象它們之間的對(duì)話，嘗試進(jìn)行模仿和表演。

2、三次比賽后誰(shuí)獲勝了呢？可是獲勝的狐貍為什么又逃跑了呢？小雞現(xiàn)在還處在危險(xiǎn)之中嗎？

3、思考和總結(jié)：狐貍大聲音喊叫的后果是什么，小雞提出比賽的真正原因是什么。最后到底是誰(shuí)贏了呢？

4、故事的名字為什么叫《聰明的小雞》呢？

第三階段教學(xué)

一、文本建構(gòu)

1、播放光盤(pán)或者給幼兒朗讀故事，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

2、帶幼兒閱讀故事，注意結(jié)合畫(huà)面中的細(xì)節(jié)體會(huì)小雞和狐貍的心情引導(dǎo)幼兒在讀對(duì)話部分時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

3、再次讓幼兒根據(jù)自己的理解、用自己的語(yǔ)言來(lái)講述故事。

4、分發(fā)小書(shū)，獨(dú)自閱讀一段時(shí)間，可穿插一些分角色的朗讀，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

二、拓展活動(dòng)

1、可以引導(dǎo)幼兒把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，講述過(guò)程中要包含故事發(fā)生的地方、主要角色、情節(jié)、結(jié)局等。

2、請(qǐng)幼兒分別以第一人稱(chēng)“小雞”或狐貍的身份來(lái)講述故事，必要時(shí)可配備一些頭飾和配套的東西。這樣做的目的是幫助幼兒站在不同角色的地位上來(lái)思考問(wèn)題和說(shuō)話，為它們進(jìn)行故事表演做必要準(zhǔn)備。

3、在幼兒熟悉故事情節(jié)和適應(yīng)不同角色的語(yǔ)言之后嘗試讓幼兒進(jìn)行故事表演。

4、可以和幼兒一丐閱讀同類(lèi)的故事。

第三階段 自制小書(shū)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠流利的分角色進(jìn)行朗讀。

2、能夠擴(kuò)展劇本的臺(tái)詞。

3、能夠以不同人物為主角講述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

空白自制小書(shū)

教學(xué)過(guò)程

1、教師和孩子們一起討論不同小動(dòng)物是如何過(guò)生日的，例如小蛇會(huì)怎樣過(guò)生日呢？小刺猬的生日聚會(huì)怎樣舉辦呢？若你是作者，如何為其他的小動(dòng)物寫(xiě)一本書(shū)。

2、利用空白自制小書(shū)，請(qǐng)幼兒進(jìn)行劇本的續(xù)編或是創(chuàng)編。教師可幫助幼兒充分利用大書(shū)，模仿大書(shū)來(lái)進(jìn)行自己的讀本制作。

3、請(qǐng)幼兒和別的小朋友一起分享自己的讀本，并且說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的讀本最好看，誰(shuí)的故事最有趣。

活動(dòng)十一：可回收利用的垃圾

第一階段：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 理解書(shū)中所講的哪些生活垃圾可以被回收利用。

2、 初步理解可循環(huán)利用標(biāo)志的含義和蜘蛛圖的意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒口頭小調(diào)查。

2、 材料準(zhǔn)備：制作圖表所需要的材料

活動(dòng)過(guò)程：

1、 導(dǎo)入活動(dòng)：請(qǐng)幾位表達(dá)能力好的幼兒說(shuō)說(shuō)她們的調(diào)查結(jié)果，教師將幼兒的敘述進(jìn)行記錄，填入表格。

2、 閱讀大書(shū)：

封面：請(qǐng)幼兒認(rèn)真閱讀封面，說(shuō) 一說(shuō)書(shū)中將會(huì)講到哪些可回收利用的垃圾，體會(huì)封面對(duì)于內(nèi)文的概括作用。

第1、2頁(yè)：教師帶領(lǐng)幼兒朗讀文字，用文字幫助幼兒理解圖畫(huà)信息。

第3頁(yè)：教師朗讀文字，請(qǐng)幼兒想想，這些廢紙可以做什么？通過(guò)蜘蛛圖幫助孩子理解。

第4到10頁(yè)請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)出廢舊材料可以回收制作成什么。讀完后師生共同制作蜘蛛圖進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行進(jìn)一步補(bǔ)充和豐富。

第11頁(yè)：在我們的小調(diào)查中，還有一樣垃圾很重要，不能隨意丟棄的，是什么呢？電池應(yīng)該放到哪里？

第12頁(yè)：（遮住文字），這是什么標(biāo)志，你在什么地方看到過(guò)？請(qǐng)幼兒回家尋找這個(gè)標(biāo)志，下次活動(dòng)討論。

3、總結(jié)分享：

和幼兒一起回顧最初的調(diào)查討論表，看看當(dāng)時(shí)孩子們的發(fā)言中有哪些正確和錯(cuò)誤的地方和書(shū)中相應(yīng)的頁(yè)面對(duì)照，加深幼兒對(duì)于圖書(shū)的了解及對(duì)于自己經(jīng)驗(yàn)的反思。

第二階段教學(xué)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 理解標(biāo)志和圖示的意義，初步學(xué)會(huì)使用標(biāo)志和圖式。

2、 理解和掌握讀本的行文結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒尋找“可回收利用”的標(biāo)志，并在家長(zhǎng)的幫助下，尋找居住環(huán)境中可以回收廢舊電池的地方。

2、 材料準(zhǔn)備：廢紙、廢舊玻璃瓶子、廢舊塑料瓶子等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、 導(dǎo)入活動(dòng)：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在哪里找到“可回收利用”的標(biāo)志，可回收利用的東西有那些？

2、 復(fù)習(xí)大書(shū)：翻到大書(shū)第12頁(yè)，仔細(xì)觀察垃圾桶，思考應(yīng)該給書(shū)中的材料貼上那種標(biāo)志。教師帶領(lǐng)幼兒朗讀全文。

3、 閱讀小書(shū)：請(qǐng)幼兒閱讀小書(shū)，按照興趣分為四個(gè)小組，每個(gè)小組介紹一種可回收利用的垃圾。

4、 討論：第十二頁(yè)上，“其他垃圾：剩飯菜、瓜果殼”是否可以再利用？可以用來(lái)做什么？

第三階段教學(xué)：廢舊材料手工制作展覽

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 喜歡閱讀知識(shí)類(lèi)讀本，愿意參與環(huán)保行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。

2、 進(jìn)一步豐富有關(guān)可回收利用的東西方面的知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)廢舊物品回收利用有一定的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)可回收利用標(biāo)志。

2、 材料準(zhǔn)備：可以用于制作手工作品的廢舊材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、 導(dǎo)入活動(dòng)：回顧蜘蛛圖，進(jìn)一步補(bǔ)充。

2、 利用廢舊材料進(jìn)行手工制作，評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等。

活動(dòng)十二：什么聲音？

第一階段教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)設(shè)有懸念的故事感興趣，愿意發(fā)現(xiàn)現(xiàn)索，尋找答案。

2、能理解故事情節(jié)，根據(jù)故事主題找到重要細(xì)節(jié)。

3、理解故事線索，了解故事前后呼應(yīng)的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大書(shū)、小書(shū)、有關(guān)《聲音》的音樂(lè)、故事人物的頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、讓幼兒聽(tīng)一些聲音，進(jìn)行猜測(cè)。

2、翻開(kāi)第二頁(yè)和第四頁(yè)請(qǐng)幼兒觀察卡卡的夢(mèng)境，猜想夢(mèng)到的東西會(huì)發(fā)出什么聲音。

3、觀察封面，出示標(biāo)題，引出聲音這個(gè)主線。

二、圖畫(huà)初步建構(gòu)。

緩慢地翻閱一遍大書(shū)，翻看過(guò)程中不進(jìn)行提問(wèn)和討論，請(qǐng)幼兒一邊看一邊想可能發(fā)生了什么事情，翻看之后自由講述。

三、圖畫(huà)再次建構(gòu)

第二次翻天覆地看大書(shū)之前教師給予幼兒提問(wèn)：卡卡夢(mèng)到了什么？為什么會(huì)夢(mèng)到這些？這些東西會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？實(shí)際上這個(gè)聲音會(huì)是什么？

四、圖文共同建構(gòu)

第三次翻看大書(shū)，關(guān)注一些畫(huà)面細(xì)節(jié)，如人物表情和動(dòng)作，具體的細(xì)節(jié)等，每次觀察之后都閱讀下面的文字，以便幼兒了解故事發(fā)展，但不要求幼兒跟讀。

第二階段教學(xué):

一、閱讀理解

1、閱讀大書(shū),讓幼兒模仿、跟讀.

2、再次閱讀大書(shū)，梳理故事，請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面中的環(huán)境背景，分析故事經(jīng)過(guò)了四天，完成表格。

3、組織幼兒討論一些綜合理解性的問(wèn)題：卡卡聽(tīng)到的到底是什么聲音？和火車(chē)有什么關(guān)系？和爸爸手指受傷有什么關(guān)系？

二、閱讀反思：

1、分發(fā)小書(shū)，請(qǐng)幼兒獨(dú)自閱讀一段時(shí)間。

2、引導(dǎo)幼兒觀察小書(shū)圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)有趣的細(xì)節(jié)，如書(shū)中的小貓，魚(yú)缸，以及房間里面各個(gè)與火車(chē)有關(guān)的細(xì)節(jié)。

3、組織幼兒討論：爸爸為什么要為卡卡制作火車(chē)道？爸爸媽媽為什么要騙卡卡說(shuō)聽(tīng)到的聲音是水管或小貓？

活動(dòng)反思：

第三階段教學(xué)：

一、同主題閱讀

復(fù)習(xí)《什么聲音》，提醒幼兒理解有懸念的故事的要點(diǎn)在于仔細(xì)分析關(guān)健信息。

二、欣賞故事：老師講述有懸念的推理故事《咕咚來(lái)了》。

請(qǐng)幼兒分析故事，找出關(guān)健信息，進(jìn)行推理和猜測(cè)。