（1）文化環(huán)境的營(yíng)造。
改變班級(jí)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)習(xí)空間。創(chuàng)設(shè)有別于傳統(tǒng)大班教學(xué)模式、有利于學(xué)生健康發(fā)展的教育環(huán)境是實(shí)施小班教學(xué)必要的物質(zhì)條件。要盡可能為小班創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生全面發(fā)展的最佳環(huán)境，配齊必備的電化教學(xué)設(shè)施，盡量考慮給小班學(xué)生更廣闊的活動(dòng)和展示空間。
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教室環(huán)境的優(yōu)劣將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和整體素質(zhì)，它有利于尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，崇尚人文關(guān)懷，是提升學(xué)生自信和成就的天地，所以教室文化的營(yíng)造是小班化教育實(shí)驗(yàn)成敗的基礎(chǔ)。要營(yíng)造富有特色的小班教室文化，讓教室的墻面、四角、壁櫥都能“說(shuō)話”，使班級(jí)成為師生共做、共學(xué)、共享、共賞的樂(lè)園、家園。
傳統(tǒng)的教室布置不論做法如何往往易陷入一種模式，且應(yīng)付檢查式的，如學(xué)生作品欄，多是找一些優(yōu)秀的學(xué)生作品如書法、美術(shù)、作文等貼在上面，這一貼往往是一個(gè)學(xué)期都不變，或直到被學(xué)生撕毀后再更新，這樣的教室布景是死的，是為布置而布置，浪費(fèi)學(xué)校資源及大家的時(shí)間、精力。我們認(rèn)為小班的布景應(yīng)當(dāng)是活的，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)的過(guò)程，作業(yè)不一定是最優(yōu)秀的，但是它卻是學(xué)生的學(xué)習(xí)成就是學(xué)生引以自豪的。
環(huán)境布置原則：①富有教育意味；②講究整體效益；③注意安全方便；④具有獨(dú)特風(fēng)格；⑤注重動(dòng)態(tài)變化；⑥力求實(shí)惠節(jié)約。
櫥柜文化：根據(jù)學(xué)生具有很強(qiáng)制獨(dú)立性和自主性，他們想要自己的天地或展示自我，櫥柜起到很好的作用。學(xué)生的櫥柜可讓學(xué)生自我管理，里面存放學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)檔案，作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的回顧，促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。櫥柜上可設(shè)立學(xué)生圖書角、生物角、巧手創(chuàng)作角等；
課桌文化：講臺(tái)、課桌椅的擺放，可根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)的需要科學(xué)排列，有條件的學(xué)校盡量單人單桌，并采用馬鞍型、品字型、多邊型等各種形式，方便師生交流，這樣的擺放有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，這種氛圍促進(jìn)教師的教學(xué)方式的改變，當(dāng)在具體擺放時(shí)，要重視教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一有效，教學(xué)手段與課程目標(biāo)的協(xié)調(diào)一致，使課桌的變化產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。
墻面文化：學(xué)校教室的墻壁多是堅(jiān)實(shí)冰冷的水泥磚墻，為使墻壁生動(dòng)起來(lái)，更具人文特色，體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)魅力。利用教室的四面墻壁和走廊墻壁空間，讓墻壁說(shuō)話：可以有學(xué)校教育，如張貼《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》等引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做文明人；可以是讓學(xué)生感受世界文公博大精深、豐富多彩、積累精華，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀習(xí)慣并學(xué)會(huì)整理分析，設(shè)立“放眼天下”“科學(xué)世界”“看誰(shuí)讀得好”；可以是表現(xiàn)學(xué)生塑造自我，表現(xiàn)自我等，讓學(xué)生互相觀摩，放松自己，培養(yǎng)良好情懷；可以是展示集體榮譽(yù)，體現(xiàn)協(xié)作精神合作意識(shí)，設(shè)立“榮譽(yù)臺(tái)”、“信息臺(tái)”、“我真棒”。
教室的墻壁上掛上格言、名句、古詩(shī)，讓孩子一進(jìn)教室就能感受到文化的氛圍，對(duì)一年級(jí)新生在教室墻壁上貼出《上學(xué)歌》《早讀歌》等行為規(guī)范的兒歌，
黑板文化：教室內(nèi)目前都只有兩塊黑板，一前一后，但根據(jù)教學(xué)組織形式和學(xué)生發(fā)展水平，面向全體學(xué)生分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，又有不同的發(fā)展，教室內(nèi)可設(shè)置“一大幾小”黑板，主要用于小組合作學(xué)習(xí)；后面的黑板報(bào)的黑板也可進(jìn)行改造，比如劃出一塊專門用絨布鋪，或用吹塑紙鋪，這樣學(xué)生可將手工作品、剪紙作品等自由張貼在上面。
班主任可在教室墻壁上設(shè)置一個(gè)或幾個(gè)板塊作為學(xué)生作品發(fā)表區(qū)，可分配時(shí)間，規(guī)定每一組學(xué)生展示其作品的日期，如第一周由第一組學(xué)生展示，第二周由第二組學(xué)生展示，這樣每學(xué)期每位學(xué)生都有三至四次機(jī)會(huì)展示其作品。
（2）教學(xué)方式的變革。
“小班化”教育不僅是人數(shù)的減少，更重要的是教育方式和方法的改變，教師的教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變。教師的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)不僅要備教材，更要把備課重點(diǎn)放在備學(xué)生和教學(xué)具的準(zhǔn)備上。要在充分了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量實(shí)行課后單獨(dú)輔導(dǎo)，作業(yè)面批以及分層作業(yè)和測(cè)驗(yàn)。在小班化課堂教學(xué)中要注意運(yùn)用好互動(dòng)教學(xué)策略、合作教學(xué)策略、反饋教學(xué)策略、分層教學(xué)策略，確保課堂上學(xué)生的操作、交往比大班學(xué)生明顯增多，每個(gè)學(xué)生接受教師單獨(dú)輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)明顯增多。
“一個(gè)大班教師可能毀掉一部分學(xué)生，一個(gè)小班教師則有可能毀掉每株幼苗�！边@句話似乎有些危言聳聽，但不無(wú)道理，當(dāng)一個(gè)教師面對(duì)大班中五、六十個(gè)學(xué)生時(shí)，由于無(wú)暇關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，他的意識(shí)、理念也就不一定在每一個(gè)學(xué)生身上得到內(nèi)化，但當(dāng)一個(gè)教師面對(duì)二十來(lái)個(gè)學(xué)生時(shí)，情況就會(huì)截然不同。所以小班教學(xué)更需要“陽(yáng)光教師”來(lái)構(gòu)建課堂，播下仁愛(ài)、正直、文明、智慧、誠(chéng)信，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和課堂氛圍。
●教學(xué)氛圍的營(yíng)造（小班化教育軟環(huán)境）
學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，提高教師民主平等意識(shí)，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，師生互動(dòng)、師生并進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高他們的自信心。
營(yíng)造教學(xué)氛圍原則：
①尊重每個(gè)學(xué)生，營(yíng)造溫馨氣氛，讓愛(ài)充滿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每個(gè)角落，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。
②生動(dòng)活潑快樂(lè)，使師生的生命力在課堂中得到充分的發(fā)揮。
③在合作中競(jìng)爭(zhēng)（分組教學(xué)是小班教學(xué)的主要組織形式之一）提倡在合作中競(jìng)爭(zhēng)，即變個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)為小組合作競(jìng)爭(zhēng)。
營(yíng)造教學(xué)氛圍方式：
①采用“關(guān)心，贊賞或激勵(lì)”的教學(xué)用語(yǔ)
②運(yùn)用教學(xué)體態(tài)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，傳遞師愛(ài)信息
③創(chuàng)設(shè)有利于人際交往的教學(xué)空間形態(tài)
●教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化
①備課。
備好課是上好課的前提，小班化的教學(xué)形式，更需要教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)要求，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，備好每一節(jié)課。小班的備課可包含：教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)媒體（教具、學(xué)具、桌椅的排列）、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、個(gè)性指導(dǎo)、設(shè)計(jì)意圖、板書設(shè)計(jì)、課后反思等十個(gè)方面，要備師生在課堂教學(xué)中的交互方式，還有信息技術(shù)的介入等，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)、個(gè)性指導(dǎo)這兩塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)，學(xué)生活動(dòng)要凸現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)的理念，個(gè)性指導(dǎo)可以是課前對(duì)不同層次學(xué)生可能出現(xiàn)的不同情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，也可以是課中對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)性指導(dǎo)在課后進(jìn)行及時(shí)小結(jié)，課后強(qiáng)調(diào)對(duì)課堂經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行及時(shí)、深刻的反思，并提出整改措施。也就是在備課中要處理好統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系，最終使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到不同的發(fā)展。
小班老師在備課時(shí)要注意四個(gè)側(cè)重：
★根據(jù)小班教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)教法與學(xué)法的研究。
★注重課前準(zhǔn)備工作。充分發(fā)揮好教具和學(xué)具的作用，使每個(gè)孩子都參與到教學(xué)活動(dòng)中去，提高教學(xué)實(shí)效。
★注重備學(xué)生。了解學(xué)生綜合認(rèn)知水平，能夠解答教學(xué)中學(xué)生對(duì)問(wèn)題的多角度思維，靈活處理教材，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)。
★注重教學(xué)札記。加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)行為的反思，找出教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)行為，開展每周上交一篇精選札記（貼到姜堰教育資源網(wǎng)小班化論壇中），評(píng)選優(yōu)秀札記和匯編優(yōu)秀札記等系列活動(dòng)，以此提高教師整體教學(xué)水平。
②上課。
專家們指出，小班化并不等于教學(xué)優(yōu)化，相當(dāng)多的教師并沒(méi)有因?yàn)榭s小班級(jí)規(guī)模而改變自己原來(lái)的教學(xué)方法。甚至不少學(xué)校因急于縮小班級(jí)規(guī)模而聘用了不合格或缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，反而影響了小班化的效果。所以教學(xué)要想取得顯著的效果，大部分取決于我們的老師“怎么做”，小班學(xué)生人數(shù)少，學(xué)生的活動(dòng)空間加大，原來(lái)許多大班教學(xué)所做不到的，現(xiàn)在小班化教學(xué)都能做到。所以小班教師要本著均等性、公平性、充分性、綜合性的原則，挖掘小班化教學(xué)的潛力，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生得到“陽(yáng)光普照”，使小班的課堂通過(guò)更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，努力呈現(xiàn)“六多”現(xiàn)象：學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多，實(shí)踐時(shí)間多、合作機(jī)會(huì)多、接受的個(gè)別輔導(dǎo)多、獲取的反饋信息多、得到的認(rèn)可和欣賞多。
③作業(yè)。
精心設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)，必做題可面向A、B、C三類學(xué)生，重在學(xué)習(xí)鞏固基本知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的基本要求，選做題面向A類學(xué)生和部分B類學(xué)生，重在培養(yǎng)運(yùn)用與創(chuàng)新能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的較高求，即發(fā)展性學(xué)力與創(chuàng)造性學(xué)力。課學(xué)練習(xí)的時(shí)候，教師要心中有底，有的放矢地進(jìn)行巡視，指導(dǎo)A類學(xué)生自己落實(shí)雙基要求，點(diǎn)撥B類學(xué)生發(fā)揮潛能，進(jìn)行練習(xí)，幫助C類學(xué)生完成練習(xí)。教師面對(duì)學(xué)生的練習(xí)，可采用多種批改方式，要有教師即時(shí)面批，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)訂正，有的練習(xí)教師可批一部分，留一部分由學(xué)生自批自改、互批互改或集體討論批改，再給組長(zhǎng)檢查老師抽查。
④輔導(dǎo)
在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，要貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，輔導(dǎo)不僅要輔導(dǎo)知識(shí)內(nèi)容，還要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、意志等。
要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行分層輔導(dǎo)。輔導(dǎo)既有集中輔導(dǎo)，也有個(gè)別輔導(dǎo)，其中，集中分層輔導(dǎo)有針對(duì)性地化解難點(diǎn)；個(gè)別輔導(dǎo)則注重幫助學(xué)困生和指導(dǎo)優(yōu)秀生。
利用小班化的優(yōu)勢(shì)，有效預(yù)防差生的形成。
●設(shè)置和諧的教育課程
小班相對(duì)于大班，無(wú)論是學(xué)生的自主性發(fā)揮，教師的個(gè)性化教育還是師生間的交流，都有著明顯的優(yōu)勢(shì)，小班化教育不僅是教育形式、教育方法的改革，更是教育理念、教育內(nèi)容的系統(tǒng)探索，作為教育內(nèi)容的源頭，課程體系的改革顯得尤為重要。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，要以“以人為本，和諧發(fā)展”為宗旨，以黨的教育方針和素質(zhì)教育的理念為指針，以學(xué)生發(fā)展需要為目標(biāo)，以不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)為前提，不斷適應(yīng)學(xué)生的生理和心理發(fā)展需要，由淺入深，由易到難，由感性到理性，強(qiáng)化學(xué)科間，年段間的銜接與聯(lián)系，重視課程內(nèi)容的綜合性、實(shí)踐性、社會(huì)性、操作性和前瞻性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、協(xié)作性、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，使課程更適合小班化教育。
課程設(shè)置為基礎(chǔ)性課程和活動(dòng)課程、發(fā)展性課程�；A(chǔ)性課程就是按國(guó)家課程計(jì)劃開全開足所有課程，活動(dòng)課程，設(shè)有班隊(duì)活動(dòng)、體育活動(dòng)、晨間活動(dòng)、午間交流等，依據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，給他們提供充分的交流和戶外活動(dòng)的空間，保證學(xué)生的身心健康；發(fā)展性課程包括校本課程、地方課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。發(fā)展性課程的設(shè)置各校要從校情出發(fā)，重點(diǎn)考慮學(xué)生潛在的發(fā)展需求和興趣，同時(shí)兼顧學(xué)校條件和師資在課程開發(fā)上的能力，可設(shè)置了英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)文導(dǎo)讀、形體訓(xùn)練、趣味數(shù)學(xué)、手工制作、繪畫、書法、器樂(lè)、音樂(lè)舞蹈、棋類、心理保健等學(xué)生喜愛(ài)的科目，讓學(xué)生在完成國(guó)家教育計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，給他們更多的時(shí)間和空間，給他們更多的親自動(dòng)手、動(dòng)腦及獨(dú)立操作、獨(dú)立嘗試體現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)各種素質(zhì)和能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生成為合格加特長(zhǎng)的學(xué)生。
做法：每學(xué)期初，由教師根據(jù)本人的特長(zhǎng)列出可能開設(shè)的發(fā)展性課程菜單，列表公布，然后讓學(xué)生自主選擇，打破原有的教學(xué)班編制，人人參與自己喜歡的課程。
另外，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，挖掘基礎(chǔ)課程的活力。如語(yǔ)文課著重補(bǔ)充能提高學(xué)生積累、信息搜集管理、寫作等能力的內(nèi)容；數(shù)學(xué)課補(bǔ)充思維訓(xùn)練、小課題研究等內(nèi)容；科學(xué)課拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；音樂(lè)課開辟自編、自舞、自奏等創(chuàng)作項(xiàng)目；美術(shù)課充入美術(shù)鑒賞和合力創(chuàng)作的內(nèi)容。
課程是學(xué)校教學(xué)工作的核心，小班教育涉及各類必修課、活動(dòng)課的教材編制。但是目前小學(xué)的綜合、活動(dòng)課程以及隱形課程，都沒(méi)有統(tǒng)一的教材，各校組織力量開發(fā)校本課程，耗時(shí)費(fèi)力。因此，推廣小班教育，課程教材的建設(shè)要納入實(shí)施計(jì)劃之中。
●講究教學(xué)方法
小班化采用“自主和諧”的教學(xué)模式，以學(xué)生發(fā)展為本，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，使每一個(gè)學(xué)生求得最佳發(fā)展。分組教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、主動(dòng)提問(wèn)法、交融教學(xué)法、分層教學(xué)法、體驗(yàn)嘗試法、鼓勵(lì)教學(xué)法、留有余地法、活用資源法、個(gè)別指導(dǎo)法等。
分組教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的差異、興趣愛(ài)好、需求，進(jìn)行同質(zhì)或異質(zhì)編組。同質(zhì)有利于教師重點(diǎn)輔導(dǎo)、使每個(gè)學(xué)生獲得成功；異質(zhì)，有利于同學(xué)間的互相幫助，有利于合作精神的培養(yǎng)。并在教案上體現(xiàn)出不同分組，不同要求。
個(gè)別指導(dǎo)法：教師到小組中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，特別關(guān)注和幫助學(xué)習(xí)有困難、不常舉手、不愿表演的同學(xué)。教師要了解學(xué)生的基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性指導(dǎo)，不僅指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，還要指導(dǎo)非智力因素提高。
師生交融教學(xué)法：師生角色轉(zhuǎn)換，情感交融，學(xué)在一起玩在一起，體現(xiàn)了教學(xué)法民主教學(xué)相長(zhǎng)，營(yíng)造溫馨的愉悅的氛圍。教師要做到：①樹立教學(xué)民主教學(xué)相長(zhǎng)觀念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)由學(xué)生當(dāng)“小先生”活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)生教學(xué)生，教師當(dāng)學(xué)生；②教師當(dāng)學(xué)生是從教學(xué)的主角轉(zhuǎn)為配角和導(dǎo)演，仍要起好主導(dǎo)作用，必要時(shí)介入小先生教學(xué)，進(jìn)行適度調(diào)控；③教師要對(duì)學(xué)生施之以愛(ài)，與學(xué)生建立“雙愛(ài)”的情感受通道，縮短師生心理距離，在讓學(xué)生認(rèn)知滿足的同時(shí)獲得情感的滿足。
留有余地教學(xué)法：靈活掌握時(shí)間，可以先上25分鐘或30分鐘課，剩下的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或向老師同學(xué)發(fā)問(wèn)，（這主要是針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生）所以老師經(jīng)經(jīng)常注意控制教學(xué)時(shí)間，不滿打滿用，給學(xué)生留有余地；這時(shí)教師也可以適當(dāng)?shù)膫�(gè)別輔導(dǎo)，讓中上學(xué)生發(fā)展提高，給中下學(xué)生提供困難幫助，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用時(shí)間，分配時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1301477.html
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