大班綜合《家鄉(xiāng)的彩印》
設(shè)計(jì)意圖：
新《綱要》指出："教育必須既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。"幼兒園教育應(yīng)著眼于兒童發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，要特別注重那些對(duì)兒童一生產(chǎn)生影響的品質(zhì)，為其后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在能力和知識(shí)技能之間，《綱要》又將能力列為先。從發(fā)展能力來(lái)看，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力。如社會(huì)：交往能力；科學(xué)：思維能力；藝術(shù)：創(chuàng)造能力；語(yǔ)言：表達(dá)能力。抓住這些關(guān)鍵能力能保障優(yōu)勢(shì)發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。從發(fā)展知識(shí)技能來(lái)看，要使幼兒終身受益就必須強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)獲以知識(shí)的過(guò)程體驗(yàn)。這就要將獲取知識(shí)定位于過(guò)程，將這些知識(shí)僅僅作為載體，看重的是孩子是如何思維的，是如何接受這些知識(shí)的。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)調(diào)查、交流（制作）了解彩印的過(guò)程。
2、發(fā)展動(dòng)手操作及創(chuàng)造思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前帶領(lǐng)孩子參觀彩印廠。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子記錄調(diào)查結(jié)果。
3、操作材料五組設(shè)計(jì)、印刷、壓痕折線、粘盒、穿線。
活動(dòng)過(guò)程
一、交流調(diào)查結(jié)果，了解彩印的基本程序
1、"小朋友都知道，我們蕩口是個(gè)彩印之鄉(xiāng)，前些日子我們一起去參觀了紙盒展覽會(huì)，參觀了彩印廠的叔叔阿姨是如何工作的，做一只盒子要經(jīng)過(guò)哪些程序，那請(qǐng)小朋友把看到的、調(diào)查到的有關(guān)彩印廠的事情來(lái)告訴大家。請(qǐng)你先和小組的小朋友講一講，講好了和后面的客人老師去講一講。"
2、"誰(shuí)愿意把你調(diào)查到的事情大聲地告訴大家。"幼兒個(gè)別表達(dá)。
3、觀看整個(gè)彩印的錄像，完整地了解彩印的過(guò)程。
"小朋友講得都很棒，那做一只包裝盒子究意要經(jīng)過(guò)哪些程序呢？我們一起來(lái)邊聽(tīng)邊看�？赐曛�，小朋友會(huì)更明白了。"
幼兒觀看錄像。
"錄像看完了，做一只包裝盒子第一步應(yīng)該是什么呢？（幼兒邊回答教師邊出示相應(yīng)的圖片及漢字，最后出示完整地程序圖。）
二、制作活動(dòng)："彩印小工人"
1、"那小朋友你們也想來(lái)做一位彩印小工人嗎？""我們一起來(lái)看看有哪些工作項(xiàng)目，需要幾人，有哪些材料？"
教師提出操作要求：請(qǐng)幼兒自主選擇工作項(xiàng)目。設(shè)計(jì)的小工人要設(shè)計(jì)出與別人不一樣的圖案。工作時(shí)要向彩印工人一樣認(rèn)真。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
2、展示幼兒作品。
講一講，在工作中有些什么高興的事？這些都是我們這些小工人做出來(lái)的盒子，你們真能干，那長(zhǎng)大以后，要做出更多更好的包裝來(lái)，把我們蕩口建設(shè)得更加漂亮，更加美好！
活動(dòng)評(píng)析
選材貼近幼兒生活，能充分利用家庭、社區(qū)教育資源，擴(kuò)展孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容和空間。目標(biāo)的定位合理，能以幼兒終身發(fā)展能力的培養(yǎng)及情感體驗(yàn)為教育的出發(fā)點(diǎn)及歸宿點(diǎn)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)及《綱要》的精神。幼兒的語(yǔ)言能力、交往能力及動(dòng)手操作能力都在調(diào)查、訪問(wèn)、交流及動(dòng)手制作的過(guò)程中得到了較好的發(fā)展；課前的調(diào)查活動(dòng)，不僅有效的發(fā)揮了家長(zhǎng)的教育作用，也為活動(dòng)中孩子的交流提供了豐富的感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1304424.html
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