設(shè)計(jì)意圖
《打字機(jī)》是美國(guó)著名作曲家萊羅爾?安德森受到辦公室里打字機(jī)發(fā)出的“嗒嗒”擊鍵聲和換行時(shí)的“�！甭暤膯l(fā)而創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲。在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我特別注意以下兩點(diǎn)：(1)給予幼兒充分自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在整個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師不是直接告訴幼兒答案，而是讓他們帶著思考，反復(fù)地傾聽、辨別音樂(lè)，逐漸形成仔細(xì)傾聽、大膽猜測(cè)、嚴(yán)謹(jǐn)做事的習(xí)慣。(2)讓幼兒多通道參與欣賞活動(dòng)。教師主要引導(dǎo)幼兒用肢體表演的方式，不斷地與音樂(lè)互動(dòng)，循序{靳進(jìn)地進(jìn)行欣賞。幼兒遇到困難時(shí)，教師及時(shí)巧妙地給予提醒，以支持、引導(dǎo)孩子們順和參與活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知音樂(lè)歡快的情緒與節(jié)奏特點(diǎn)
2.能夠用身體動(dòng)作和樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏和內(nèi)容。
3.體會(huì)合作游戲的樂(lè)趣
活動(dòng)準(zhǔn)備
《打字機(jī)》音樂(lè)、打字機(jī)圖片、碰鈴。
活動(dòng)過(guò)程
(一)認(rèn)識(shí)打字機(jī)
1.出示打字機(jī)圖片。
師：小朋友們，看看老師給你們帶來(lái)了什么?(出示打字機(jī)圖片)
師：哪位小朋友說(shuō)一下打字機(jī)是用來(lái)干什么的?
師：我們?cè)賮?lái)看看下一張圖片，這個(gè)人在做什么?(出示圖片)
師：這個(gè)人是怎么打字的?我們大家一起來(lái)學(xué)一下
2.講述打字機(jī)故事，讓幼兒了解有關(guān)打字機(jī)的知識(shí)。
師：今天我們要和打字機(jī)來(lái)玩游戲，玩游戲之前我們先來(lái)聽一聽關(guān)于打字機(jī)的故事。
師：今天老師也帶了這首好聽的曲子，來(lái)和打扮的小朋友一起來(lái)欣賞欣賞，欣賞之前老師又一個(gè)小小的要求，希望小朋友們認(rèn)真聽，聽完之后請(qǐng)小朋友來(lái)告訴大家你聽到了什么。
(二)完整欣賞樂(lè)曲《打字機(jī)》
師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你聽到了什么?
(三)分段欣賞樂(lè)曲1，學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作，掌握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵情緒
1.老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節(jié)奏。
師：我們?cè)賮?lái)欣賞一次，如果你聽到打字的聲音，我們就模仿打字的動(dòng)作，有小鈴鐺聲音發(fā)出的時(shí)候，我們就用拍手來(lái)表示。
2.出示圖譜，使幼兒更好掌握關(guān)鍵節(jié)奏。
師：老師帶來(lái)了這段音樂(lè)的圖譜，我們看著圖譜再來(lái)欣賞一次音樂(lè)。
3.老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī)，再次掌握節(jié)奏。
師：為了讓游戲更好玩，小朋友們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)打字員，我們用小凳子來(lái)當(dāng)打字機(jī)。
(四)分段欣賞樂(lè)曲2，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編修理打字機(jī)的動(dòng)作
師：打字太久了，我的打字機(jī)出了一點(diǎn)問(wèn)題，我的螺絲松了，我把螺絲擰一擰，小朋友們想一想你的打字機(jī)會(huì)出現(xiàn)怎樣的問(wèn)題。
師：我們跟著音樂(lè)來(lái)把打字機(jī)來(lái)修一修。
(五)分段欣賞樂(lè)曲3
師：聽一聽我們的打字機(jī)修好了沒(méi)有。打字機(jī)修好了，又能正常工作了!
(六)用樂(lè)器來(lái)表演音樂(lè)的節(jié)奏和內(nèi)容
師：老師今天給小朋友們帶來(lái)一種樂(lè)器(出示碰鈴)，我們要用碰鈴來(lái)演奏這首曲子。
幼兒分為兩組，一組為打字員，一組為演奏家，兩組合作共同表演音樂(lè)的節(jié)奏和內(nèi)容。
(七)完整體驗(yàn)，協(xié)同游戲
分角色隨音樂(lè)做游戲。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1304431.html
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