大班音樂(lè)活動(dòng)《小矮人和大巨人》　　
活動(dòng)背景　　

最近孩子們進(jìn)入到“相反國(guó)”這個(gè)單元，孩子對(duì)相反的事物很感興趣。在一次體育戶外活動(dòng)中，帶孩子玩了一個(gè)做相反的游戲，每一個(gè)孩子都熱情積極的投入游戲，初步獲得了“相反”的概念，也感受了因“相反”而造成的滑稽可笑的現(xiàn)象，我就針對(duì)這個(gè)有趣的內(nèi)容，對(duì)幼兒開(kāi)展了一節(jié)有趣的音樂(lè)游戲，引發(fā)幼兒對(duì)事物相反狀態(tài)的聯(lián)想，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力�！　�

活動(dòng)目標(biāo)：　　

1. 在游戲中體驗(yàn)和感受“相反”　　

2. 感受音樂(lè)的強(qiáng)弱、上行與下行并在韻律活動(dòng)和打擊樂(lè)活動(dòng)中，表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱規(guī)律。　　

3. 體驗(yàn)相互合作產(chǎn)生的愉悅心情。　　

活動(dòng)準(zhǔn)備：　　

音樂(lè)：“小矮人和大巨人”、打擊樂(lè)（鈴鼓、沙錘、單響筒）、錄音機(jī)、故事圖片　　

活動(dòng)過(guò)程：　　

（一）出示故事《十個(gè)小矮人》教師講故事引起幼兒興趣�！　�

1. 教師出示故事圖片，引導(dǎo)幼兒想象故事內(nèi)容。　　

2. 教師和幼兒分享并講述故事內(nèi)容�！　�

（評(píng)析：在故事中我設(shè)計(jì)了音樂(lè)的小短句，初步讓幼兒自己挖掘音樂(lè)的上行與下行，例如，小矮人向小朋友問(wèn)好：1 2 3 4 5---你早上好嗎？由教師發(fā)問(wèn)，此時(shí)幼兒就回答我：5 4 3 2 1---我早上很好。這就很自然的感受到了音樂(lè)的上行與下行，幼兒的興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)　　

用講故事的方法來(lái)吸引幼兒，極大的調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性，使孩子在感興趣的前提下開(kāi)始了活動(dòng)。）　　

（二）故事表演　　

——大巨人有多大，小矮人又有多小呢？讓我們用身體來(lái)表現(xiàn)他們的大小吧�！　�

1、分組進(jìn)行討論，教師與幼兒共同商討�！　�

2、分三組進(jìn)行表演。　　

3、全體幼兒圍成一個(gè)圈，教師邊講故事邊和幼兒共同表演。　　

（評(píng)析：同伴間的互相交流合作培養(yǎng)了幼兒自主探索的能力，通過(guò)身體動(dòng)作和隊(duì)行的變化，在游戲中體驗(yàn)和感受相反。也培養(yǎng)了幼兒間的合作能力）　　

（三）欣賞音樂(lè)　　

1、聽(tīng)音樂(lè)第一遍，說(shuō)出自己的感受�！　�

2、教師小節(jié)，音樂(lè)的強(qiáng)弱及上行下行規(guī)律�！　�

3、再次欣賞音樂(lè)，邊聽(tīng)邊請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)的強(qiáng)弱規(guī)律做動(dòng)作，當(dāng)聽(tīng)到…變成大巨人時(shí)，將身體伸展；當(dāng)聽(tīng)到“…變成小矮人”時(shí)，就將身體收縮�！　�

4、幼兒跟音樂(lè)邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)。（可自主創(chuàng)編）　　

（評(píng)析：將動(dòng)作融入音樂(lè)，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感，采用教師引導(dǎo)——幼兒自主探究的方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，給予幼兒積極，愉快，自信的情緒體驗(yàn)。）　　

（四）打擊樂(lè)表演　　

1、教師介紹打擊樂(lè)的名稱及使用方法　　

2、幼兒分兩組進(jìn)行音樂(lè)表演　　

一組為打擊樂(lè)，一組為律動(dòng)表演　　

（評(píng)析：幼兒在幾遍聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中已積累了相關(guān)“相反”的經(jīng)驗(yàn)，教師通過(guò)多元化的形式，豐富了音樂(lè)表演的內(nèi)容，幼兒嘗試用不同的動(dòng)作和不同的打擊樂(lè)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表演，此次音樂(lè)活動(dòng)達(dá)到了高潮，幼兒完全自我的進(jìn)行了判斷和抉擇能力。）　　

活動(dòng)分析與反思：　　

這個(gè)活動(dòng)幼兒始終保持著一種積極的熱情，教師利用了小組、集體等形式相互穿插整個(gè)游戲過(guò)程，開(kāi)始的故事導(dǎo)入就和幼兒積極的互動(dòng)，很快的就和幼兒拉進(jìn)了距離，用音樂(lè)的形式一問(wèn)一答，在自然的故事講述中幼兒就明白了音樂(lè)的上行與下行。通過(guò)故事表演再次激發(fā)了幼兒的表演欲望，使幼兒在游戲中對(duì)“相反”的概念更加深刻。也培養(yǎng)了幼兒的合作能力，使幼兒和教師間充滿了和諧的交流，在最后的音樂(lè)表演中我采用了“奧爾夫”的音樂(lè)元素，使幼兒主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中，將音樂(lè)欣賞與動(dòng)作、舞蹈、奏樂(lè)緊密的結(jié)合在一起，在音樂(lè)活動(dòng)中把各方面的教育內(nèi)容互相聯(lián)系起來(lái)，彼此滲透，綜合運(yùn)用多種教育手段，達(dá)到我們預(yù)期的效果。　　

幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)的興趣很高，在最后的音樂(lè)表演中我沒(méi)有想到幼兒對(duì)音樂(lè)這樣的敏感，幼兒們一次就成功的表演了音樂(lè)。我應(yīng)該在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒自己設(shè)計(jì)音樂(lè)節(jié)奏，教師聽(tīng)取幼兒自己商討的樂(lè)器節(jié)奏后進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖譜表示，讓幼兒做樂(lè)器的主人，激發(fā)他們創(chuàng)作的能力，并在最后進(jìn)行故事表演，把第一環(huán)節(jié)的故事也融入到音樂(lè)中，把語(yǔ)言的領(lǐng)域也整和到音樂(lè)活動(dòng)中，使幼兒的視野開(kāi)闊，使幼兒園的活動(dòng)更加的多元化……　　

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1311996.html

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