小班兒歌：春天

設(shè)計思路：

我班的幼兒對兒歌的學習較感興趣，除了 “快樂識字”中學習的許多兒歌外，我們在主題活動中也經(jīng)常結(jié)合主題的內(nèi)容，進行兒歌的教學，幼兒對詩歌的結(jié)構(gòu)有了初步的理解，并曾有過仿編其它詩歌的經(jīng)驗。多數(shù)幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯(lián)系的事物告訴老師，能力較強的已開始學會用畫畫的形式表現(xiàn)出來。大多數(shù)孩子講述時用詞較為準確，也知道什么叫押韻，但表達不太流暢。

兒歌的仿編能培養(yǎng)幼兒的思維能力、想象能力和語言的表達能力。大班后半學期的孩子，對創(chuàng)編兒歌已經(jīng)具備了一定的條件和能力。因此，我們在這階段里比較多的給孩子們創(chuàng)設(shè)創(chuàng)編兒歌的活動，使得孩子們對仿編兒歌產(chǎn)生了越來越濃的興趣，編得越來越好。

一、活動名稱：仿編兒歌：春天

二、活動準備：

1、已學過兒歌《搖籃》

2、已去找過春天

二、活動目標：

1、學習較有表情地朗誦詩歌，進一步感受詩歌的優(yōu)美形象，增長熱愛自然，熱愛生活的情感。

2、要求幼兒運用學過的動詞，結(jié)合已有的經(jīng)驗仿編詩歌，并能通過畫畫、擺圖等形式表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)幼兒主動與同伴討論、交流的良好習慣，發(fā)展幼兒的交往能力、合作能力及語言表達能力

三、活動過程：

1、復(fù)習兒歌《搖籃》

（1）、出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶詩歌名稱，引入課題；

（2）、復(fù)習朗讀詩歌；

2、仿編兒歌

（1）、教師示范仿編詩歌，激發(fā)幼兒對仿編詩歌的興趣；

（2）、引導(dǎo)幼兒進行小組討論，

（3）、幼兒學習仿編詩歌，老師進行巡回指導(dǎo)。

（4）、每組分別推派一位幼兒上來，將仿編的兒歌念給大家聽。教師及時給予肯定或糾正。

（5）、集體評價仿編得較好的兒歌，說出好在哪里。

（6）、集體學習朗讀仿編的《春天》的兒歌。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1323755.html

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