大班語言：膽小先生

一、活動背景： 故事《膽小先生》構(gòu)思奇特，情節(jié)有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。此活動我從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內(nèi)涵上。旨在通過此活動充分發(fā)揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創(chuàng)造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。

二、 活動目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)詞匯：大吃一驚、抱頭亂竄

2、培養(yǎng)幼兒活潑開朗的個性

三、 活動準備：故事情景圖、小老鼠和膽小先生的頭套若干、故事磁帶

四、 活動預(yù)設(shè)過程：

一、利用桌面教具和圖片，引出故事

1、教師完整地講述故事一遍，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容

2、——誰來說說故事的名字叫什么？故事里說了一件什么事情呢？

（價值分析：教師利用圖片生動形象地講述故事激起幼兒聽故事的興趣并且使幼兒初步理解故事內(nèi)容。）

二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容

1、欣賞故事第一段

——母老鼠闖進了膽小先生的家，膽小先生抓住它了嗎？

（引導(dǎo)幼兒作出正確的表情，突出母老鼠的兇狠，膽小先生的膽怯和害怕）

2、欣賞故事第二段

——老鼠要和膽小先生換房子，他的表情是怎樣？

（引導(dǎo)幼兒注意“大吃一驚”這個詞語）

——出示三張表情圖和“大吃一驚”的文字讓幼兒尋找正確的表情圖

——最后他們換成了嗎？為什么？

（引導(dǎo)幼兒注意將吃驚和害怕的表情表現(xiàn)出來）

2、欣賞故事第三段

——老鼠讓膽小先生搬出去，他是怎么做的？老鼠們怎么樣？

（理解詞語：抱頭亂竄）

（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)膽小先生的勇敢，特別是在跺一下右腳上要演出力度）

總結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)膽小先生，克服自身的膽小，做一個勇敢的人，好不好？

（價值分析：通過分段理解故事讓幼兒加深對故事內(nèi)容的理解，并且在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)故事中的重點詞匯及其故事所包含的深刻內(nèi)涵。）

三、討論

——你認為膽小先生后來怎么樣了呢？

（價值分析：通過分段理解故事讓幼兒加深對故事內(nèi)容的理解，并且在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)故事中的重點詞匯及其故事所包含的深刻內(nèi)涵。）

五、活動反思：

小朋友們通過了解故事的內(nèi)容，知道了一開始膽小先生被老鼠欺負，他不敢反抗，所以被欺負得住到地下室了。后來老鼠得寸進尺，膽小先生奮起反抗，終于把老鼠嚇跑了，膽小先生才得以回到自己的房屋里生活。他們都很喜歡故事中膽小先生最后勇敢的一跺腳，他們已經(jīng)懂得了在平常生活中要做個“小主人”，要大膽些，做個勇敢的好孩子！

《膽小先生》這一活動通過講述提問，讓幼兒感受到了故事中任務(wù)幽默的語言和夸張的情節(jié)所產(chǎn)生的美。而且通過播放錄音帶讓幼兒動手操作桌面教具，使幼兒對膽小先生這一任務(wù)形象特點有了進一步的認識。大部分幼兒能用自己的語言進行膽小先生與大老鼠的對話，只有小部分幼兒的語言表達能力和表現(xiàn)欲望不是很強烈，還需要進一步的鍛煉提高全體幼兒的語言表達能力。

但是，在請幼兒進行角色扮演時，我請幼兒對于整個故事進行表演，幼兒的積極性很高，但是效果不好，場面顯得有些混亂，事后通過反思，我發(fā)現(xiàn)，讓孩子整個故事進行角色扮演考慮的不是很成熟。在扮演時，我應(yīng)該挑選重點讓孩子進行角色扮演，這樣不僅能抓住重點，還能讓孩子更好的理解故事，場面也不會這樣混亂。

通過這節(jié)課后反思，我了解了對于剛升如中班的孩子不應(yīng)該讓他們對于整個故事進行表演和復(fù)述，應(yīng)該正針對他們的年齡特征進行表演。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1324158.html

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