小班情景閱讀：藏在了

一、活動目標：

1、仔細觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著外形特征�！　�

2、大膽講述動物朋友躲藏的位置。

3、在游戲中感受集體活動的快樂。

二、活動準備：

Ppt課件、花園、大樹、房子、草叢、蘑菇房背景。

三、活動過程：

（一）以玩引起幼兒活動的興趣。

小朋友們，你們喜歡玩嗎？喜歡玩什么呢？今天老師請來了幾個動物朋友和我們一起玩，看看他們是誰？

（二）觀看PPT，講述故事內容。

1、出示PPT圖一，觀察討論

（1）看看這些動物朋友，你認識嗎？你認識誰？大象長什么樣？和大象打個招呼，大象早上好�。ㄐ∨笥言缟虾茫。┰倏纯催�認識誰？（引導幼兒簡單講述動物的外形特征：小鹿的角長得像樹枝，小松鼠身體小小的，尾巴大大的，小鴨子身體黃黃的，小兔長著兩只長長的耳朵，小狐貍）

（2）來了多少動物，從大象開始數——6個

小朋友真厲害，這些小動物都認識，一起數一數，有幾個動物朋友。6個朋友，猜猜這6個朋友會玩什么？你們喜歡玩的它們也有可能喜歡哦。

2、出示PPT圖二

你們看看小狐貍怎么啦？（小狐貍把眼睛蒙起來，因為它和朋友商量好了，一起玩捉迷藏）你們會玩捉迷藏嗎？怎么玩的��？（有人要藏起來，有人要蒙住眼睛，等會兒去找。）你看，小狐貍的眼睛蒙起來，準備讓其他朋友躲起來的。小狐貍說：我放音樂，音樂停了就要躲好，快點，我數了，54321，躲好了嗎？好，小狐貍去找了，你們愿意和它一起找嗎？　　

3、出示PPT圖三，尋找小動物

看看小狐貍找到了誰？你們看到了誰？你怎么知道是小兔？（再一次引導幼兒鞏固小動物的外形特征）

小兔躲到哪里了？你怎么知道的？那你們叫它，小兔小兔，快出來，321是不是小兔�。恳�，勝利了，讓我們隨音樂學小兔跳一跳。

（出示PPT圖四），看看，小狐貍還找到了誰？

大象問你們，你們說找到我了，我躲在哪里？（看到大象的鼻子、耳朵）那我們快叫，大象快出來，好，大象找到了。那么這兩個是誰？這里面躲著誰？老師讓你們猜猜，這個是什么？黃黃的小鴨，猜對了，一會老師親親你。

小狐貍還找到了誰？（再一次引導幼兒講述：小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里，大象躲在草叢里）在哪里找到的？出示圖片驗證�！　�

4、（出示PPT圖五）小狐貍的本領真大！它先找到了小兔子，又找到了小松鼠，還找到了小鴨子，還有那個長鼻子大象，還有誰沒有找到？（小鹿，你們的記性真好）讓我們看看是不是小鹿沒有找到？

5、（出示PPT圖六）小鹿躲哪兒去了？你們幫小狐貍找找。為什么小狐貍很快就找到小兔它們，可是找不到小鹿呢？(追問：小鹿躲在哪兒？它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現呢？小動物們把鹿角當成了什么？)

小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！看看是不是6個小動物都找到了，我們數數看，123456，小動物們說，你們真厲害。

（三）游戲：捉迷藏

1、第一遍游戲

好，接下來，我們也來玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪里？（漂亮的花園、森林、草叢里，房子里面，房子后面、蘑菇房子）

音樂開始了，你們就去躲，音樂停了，我就去找你們，沒有聲音的是找不到的，你們躲在哪里？（花園）花園里的朋友找到了。

2、第二遍游戲

我們玩捉迷藏游戲的時候，要躲在媽媽可以保護的安全的地方，再來一次。這次請你躲與剛才不同的地方，一會我要請你們告訴我，你躲在哪里的。記住哦，有聲音的很快就能找到，沒有聲音的最后才能找到的。

（四）結束部分

今天你們的表現很棒額，老師給你們準備了一些禮物，不過這些禮物都藏在不同的地方，你們去找找，藏在哪里了，找到以后告訴我，禮物就送給你了。

最后記得到“寶貝圖書屋”里去找找，看看今天老師講的這個故事在哪本好看的書里，好嗎？

活動反思：

捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，繪本《藏在哪里了》故事情節(jié)簡單，有趣，孩子們在和動物朋友一起捉迷藏的過程中，對動物朋友的外形特征有了進一步的了解�；顒印恫卦谀睦锪恕肪褪且宰矫圆剡@樣的一個游戲為線索吸引著孩子們的目光，小朋友在幫助小狐貍找朋友的過程中，自然而然地運用相關的知識經驗，體驗著閱讀的樂趣。

活動從談話開始，“小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？喜歡玩什么呢？今天老師請來了幾個動物朋友和我們一起玩，看看他們是誰？”很自然就引到了繪本，把繪本中的主人公一下子引到了幼兒面前。“看看這些動物朋友，你認識嗎？你認識誰？它們長什么樣？”通過調動幼兒已有經驗，引導幼兒觀察ppt中的動物，尋找自己認識的動物，并說說動物朋友的特征，起到了回憶舊知識，連接新知識的作用。同時，也為下面尋找動物提供了一個很好的鋪墊。在觀察講述圖片時，為了打破一成不變的呈現、講述方式，在細致講述片段一后，同時出示片段二、三、四的片段，供幼兒自由閱讀、講述，而片段五在幼兒講述前先引導幼兒回憶總結“我們已經找到了誰？還有誰沒有找到？”這對于的幼兒的記憶能力和閱讀能力提出了挑戰(zhàn)，也在形式上有所變化。環(huán)節(jié)三設計的“游戲：捉迷藏”非常適合小班幼兒，在調動幼兒參與活動的積極性的同時，讓幼兒在游戲的情境中體驗學習，并鞏固知識點“你們躲在哪里的”，讓幼兒在游戲的情景中主動表現，講述自己的躲藏方位。這樣的設計在幼兒體驗學習的過程中也體驗到了活動的快樂。通過對第一遍游戲的評價，幼兒在第二遍游戲時，明顯有了更多自己的想法。儲于舜藏在了門后面，看見陳釔帆和楊宛卿也來了，就對他們說，“這是我先找到的，你們去別的地方吧！”看他們還要過來擠在一起，就又找到沒有人的桌子旁邊躲了起來。第一次游戲時，很多人躲在了大樹后面，老師第一個就找到了那里。第二次游戲時，原先選擇大樹的幼兒基本都選擇了其他的躲藏物。在游戲中，孩子們盡情地享受著游戲的快樂，張張笑臉就是最好的寫照。最后的尋找環(huán)節(jié)既是對本次活動的一個總結，也是給孩子們一個美好的念想。

在本次活動組織的過程中，音樂的使用也是一個較大的亮點。找到小動物后的勝利音樂以及捉迷藏時的預備規(guī)則音樂，都對調動幼兒參與活動的積極性起到了一個很好的促進作用，對調節(jié)課堂的氣氛也起到了很好的渲染作用。

總之，這是一次比較成功的教學活動，得到了觀摩老師的一致好評。當然，在總結評價時，也有老師指出了我的一個小小的失誤，就是對于幼兒把馴鹿說成是“長頸鹿”，我沒有立即進行糾正，而只是以小鹿籠統地帶過。我覺得馴鹿的知識點對于小班幼兒來說深了，所以沒作過多的解釋。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1326841.html

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