大班語言活動:聰明的烏龜

編輯: 天高云淡 關鍵詞: 大班語言教案 來源: 逍遙右腦記憶

大班語言活動:聰明的烏龜

教材分析:

新《綱要》指出“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社交能力等方面的發(fā)展關系密切”;《聰明的烏龜》生動地描述了小烏龜運自己的特征和智慧戰(zhàn)勝狡詐的狐貍,幫助小青蛙和自己脫離困境的故事,寓教于故事;讓幼兒通過故事萌發(fā)“幫助他人”和“積極動腦”的愿望;特別適合大班幼兒學習。根據(jù)本班幼兒“傾聽習慣不是很好”的特點,我在教學設計中中,特意設計了幼兒情景劇表演,并用動畫視頻來引導幼兒完整欣賞故事,采用傾聽、猜測、討論等方式來發(fā)展幼兒的語言思維能力,同時重視情感目標的把握:鼓勵幼兒在日常生活中,積極運用自己的智慧來幫助同伴、戰(zhàn)勝困難。

一、活動目標:

1、引導幼兒傾聽故事,理解故事內(nèi)容;并能用夸張的語氣、動作表現(xiàn)不同角色在故事情景中的特征。

2、在聽聽、看看、說說中讓幼兒感知小烏龜?shù)闹腔,萌發(fā)向小烏龜一樣愛動腦筋、助人為樂的愿望。

二、活動重難點:引導幼兒形成良好傾聽習慣,并清晰地表達自己的想法。

三、活動準備:

1、幼兒情景劇表演; 2、PPT動畫片 (幼兒活動材料3號本??視時間情況而定)

四、活動過程:

活動過程:

設計意圖:

一、教師出示小烏龜手偶導入活動,激發(fā)幼兒興趣。

1、教師出示小烏龜手偶,導入活動。

今天,老師給你們帶來了一位小客人,看看它是誰呀?(小烏龜)

2、過渡:是呀,今天,老師要講一個關于“小烏龜”的故事。

到底發(fā)生了什么事情呢???讓我們一起來聽聽看吧!

二、借助情景劇表演,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,學說角色對話。

1、結合情景劇,傾聽故事第一部分(有一只狐貍~眼看就要抓到青蛙了):

1)故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”,教師提問:

啊呀,這可怎么辦呢?猜猜,接下來會發(fā)生什么事情?

2)幼兒猜測,教師適當概括小結。

2、借助故事回應幼兒 (烏龜急忙伸長脖子~“撲通”一聲跳進水里):

1)教師出示手偶:這事呀,讓誰給看見啦?(烏龜)

2)教師講述至“撲通”一聲跳進水里,提問:

你們說,小烏龜會回答狐貍嗎?為什么?

3)幼兒猜測,教師小結:對呀,烏龜要是張嘴說話,不就放了狐貍了嗎?烏龜不說話,咬著狐貍的尾巴,一動也不動。

3、結合情景劇,傾聽、表演故事第三部分(沒吃到青蛙~扔到水里去了):

1)教師引導幼兒復述故事情節(jié):

狐貍為什么沒有吃到青蛙?他想去吃烏龜,結果發(fā)生了什么事?

狐貍想了哪些壞主意來對付烏龜,烏龜都是怎么回答他的?

2) 教師引導用夸張的語氣、動作表現(xiàn)烏龜和狐貍在故事中的特征。

3)幼兒猜測:小烏龜?shù)搅怂铮酉聛頃l(fā)生什么事?

4、結合情景劇,傾聽故事第三部分 (烏龜下了水~浮出水面來):

教師引導幼兒復述并小結故事情節(jié)。

5、在理解故事內(nèi)容的基礎上,為故事取名字《聰明的烏龜》。

三、借助動畫完整欣賞故事,并在適當部分學說角色對話。

四、挖掘故事情感,幫助幼兒進一步萌發(fā)動腦、助人的愿望。

1、你喜歡故事中的誰,你想對它說句什么話?

2、活動延伸:說說自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。

手偶導入,激發(fā)了幼兒的活動興趣,又設置了懸念;為接下來的傾聽奠定了基礎。

采用幼情境表演的方式,能激發(fā)幼兒的傾聽欲望,并對故事中角色的語氣動作和情感有了更深的感知和理解,有助于幼兒語言發(fā)展。

在故事開展了一部分后,讓幼兒先猜測故事情節(jié)再聽故事,有助于發(fā)展幼兒的思維能力,逐步幫助幼兒形成自己理解故事的能力。

借助動畫片完整欣賞,是“動畫教學”在課堂中的一次體現(xiàn),讓家長了解幼兒動畫片欣賞的正確指導方法。

鼓勵幼兒說說喜歡故事的的哪個角色,能幫助幼兒挖掘故事情感,并發(fā)展幼兒自我語言的組織


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