中班數(shù)學(xué)：羊羊搬新房

設(shè)計意圖：

神奇的數(shù)字藏在我們生活中的每個角落，凸顯著不可替代的作用，給我們的生活帶來了很多的便捷。幼兒認(rèn)識它們，卻在很多時候不知道它們的意思。如：門牌號，它一般由三到四個簡單的阿拉伯?dāng)?shù)字自由組合而成。幼兒能夠認(rèn)識它們，卻不知道在這個數(shù)字組合里每個數(shù)字所代表的意思和作用。為此，我確定了這次活動內(nèi)容。在活動中以幫助“羊羊找房間”的動機為出發(fā)點，了解門牌號的功用，理解門牌號的涵義，從而讓幼兒對生活中出現(xiàn)的數(shù)字感興趣，愿意去探索這些數(shù)字所代表的涵義。結(jié)合我的子課題《數(shù)學(xué)活動中的探究模式》，在活動中運用了情景導(dǎo)入--序數(shù)橫向數(shù)縱向數(shù)--演示--操作--介紹的模式開展活動。在活動中我利用了課件進(jìn)行輔助，一方面能與幼兒及時互動，另一方面，也能讓幼兒直觀的觀察門牌號的意義，從而突破難點，使活動順利開展。在幼兒操作時，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步的探索，門牌號碼數(shù)字所代表的含義，以便幫助幼兒更好、更準(zhǔn)確的完成操作過程�；顒又形彝ㄟ^引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)“門牌號的第一個數(shù)字代表層數(shù)，第二個第三個數(shù)字代表第幾個房間”使幼兒獲取更多的經(jīng)驗，從而體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

活動目標(biāo)：

1.理解5以內(nèi)序數(shù)橫向和縱向排列的規(guī)律。

2.進(jìn)一步了解門牌號碼代表的意義,根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。

3.在活動中體驗幫助小動物搬新房的快樂。

活動重難點：

活動重點：理解5以內(nèi)序數(shù)橫向和縱向排列的規(guī)律。

活動難點：根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。

活動準(zhǔn)備：

1.喜洋洋搬家ppt

2.幼兒操作用樓房每人一份

3.身上寫有門牌號碼的羊羊若干，并按分別放入筐內(nèi)

活動過程：

一、情景導(dǎo)入：

教師：羊村的羊羊們相親相愛，每天都快樂的在一起。

（設(shè)計意圖：角色的設(shè)置選擇幼兒耳熟能詳并十分喜愛的羊羊們的形象，有利于提高幼兒參與數(shù)學(xué)活動的興趣。）

二、鞏固經(jīng)驗。

1.復(fù)習(xí)5以內(nèi)的橫向序數(shù)概念。

（1）（教師出示五間房子的平房），教師：羊村里都住著誰？喜洋洋住在哪一間（幼兒回答：第二間）你是從那邊開始數(shù)的（幼兒：從左往右開始數(shù)）

教師小結(jié)：房間一般要從左往右數(shù)：第一間、第二間、、、

（2）教師引導(dǎo)幼兒逐一講述其它動物住在第幾間。

教師：你還看到誰？他住在哪一間？你從哪邊開始數(shù)的？（請個別幼兒回答）幼兒邊回答教師邊出示數(shù)字1-5。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓幼兒在教師指導(dǎo)下與課件互動，親自送羊羊們回家，有利于吸引幼兒的注意力，提高興趣。）

2.復(fù)習(xí)5以內(nèi)縱向序數(shù)的概念。

（1）教師：羊羊們覺得現(xiàn)在的房子雖然很寬敞，可不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動物們商量了一下，蓋起了一座新房子，看他們住進(jìn)了小高樓。喜洋洋住在第幾層（幼兒：第二層）你是從哪里開始數(shù)的（幼兒：從下往上數(shù)的）

教師小結(jié)：數(shù)高樓要從下往上一層一層的數(shù)：第一層、第二層、、、

（2）教師引導(dǎo)幼兒逐一講述其它動物住在第幾層。

教師：你還看到誰？他住在哪一層？（請個別幼兒回答）幼兒邊回答教師邊出示數(shù)字1-5。

（設(shè)計意圖：通過遷移幼兒自身的經(jīng)驗，能說出自己家是住在幾樓，并能正確將羊羊們送到相應(yīng)的房間。有利于加深幼兒對縱向序數(shù)的理解。）

三、根據(jù)門牌號找家。

1. 教師：羊羊們想住在不一樣的高樓上，看看他們蓋得新樓房。（出示高三層，每層有兩個房間的樓房。）

2.教師：我們來看看喜洋洋住在第幾層樓(第1層樓）用紅色的數(shù)字1來表示。那他住在第一層樓的第幾間房，（第一間）我們用01來表示，原來第一層樓的第一間他的門牌號碼是101。那旁邊的房間他的門牌號是多少呢（102）

教師小結(jié)：原來門牌號碼的第一個數(shù)表示第幾層，第二和第三該數(shù)字表示第幾間。找房間時我們先找第幾層，再找第幾間。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)為本次活動的難點，為了讓幼兒更好的理解門牌號代表的意義，活動的設(shè)計由淺到深。通過讓幼兒發(fā)揮想象，先說說如何造出合適的房子，再引導(dǎo)幼兒理解門牌號代表的意義。）

3.教師說出幾個門牌號碼，請幼兒指出相應(yīng)的房間。

（設(shè)計意圖：通過請個別幼兒上前操作，讓幼兒初步理解操作的步驟，有利于提高幼兒自主操作的正確性。讓幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)來查看幼兒的掌握情況和活動目標(biāo)的完成情況。）

四、教師提出要求，幼兒嘗試操作。

1. 教師：看見喜洋洋住進(jìn)了新樓房，羊羊們也想搬進(jìn)去，請你根據(jù)羊羊們身上的門牌號，先看他在幾層樓，再看看他在第幾間房，幫他們找房間吧。

（設(shè)計意圖：將所學(xué)內(nèi)容拓展到操作中，及時鞏固幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒對門牌號碼有更深的了解。）

2. 教師講評作品。

（設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒情況設(shè)置，因為人數(shù)較多，教師不能個別展示，因此采用教師請個別幼兒回答操作情況，再由幼兒自己檢查操作情況。有利于讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題。同時有利于教師檢驗本次活動目標(biāo)的完成情況。）

活動反思：

從活動的設(shè)計到教學(xué)的過程，這個活動基本上都能做到層層遞進(jìn)，第一、第二個環(huán)節(jié)是對樓房的層數(shù)和第幾間復(fù)習(xí)鞏固，第三個環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標(biāo)認(rèn)識樓房的層數(shù)以及第幾間。在整個學(xué)習(xí)的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個環(huán)節(jié)出示一棟樓房，并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo)，讓孩子自己獨立看坐標(biāo)寫出各個小朋友所住的樓層及第幾間時，有個別孩子把樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序搞亂，通過集體介紹環(huán)節(jié)，幫助幼兒改正。

在活動中還存在一些缺欠之處，如：

1.教師在活動中的語言要規(guī)范，特別是在數(shù)學(xué)操作活動中，交代環(huán)節(jié)需清楚、簡潔，作為年輕教師，盡量減少無效的提問，讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或操作的要求。

2.在活動導(dǎo)入時增加情景，更容易激發(fā)幼兒的興趣，在課件的第一張序數(shù)橫向數(shù)數(shù)時，引導(dǎo)幼兒數(shù)房間時，教師應(yīng)強調(diào)順數(shù)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

3.在序數(shù)縱向數(shù)時，教師應(yīng)先引導(dǎo)幼兒先整數(shù)一共幾層，讓幼兒有一個整體的概念，知道層數(shù)都是從下往上數(shù)的，再拓展提問。

4.活動中講解門牌號碼的這一環(huán)節(jié)，教師講解不清楚，操作時由于幼兒情趣高漲，使得教學(xué)秩序有些混亂，在為羊羊根據(jù)門牌號找家時，個別幼兒由于教師引導(dǎo)不到位，操作時還存在一定的困難等等。這些雖然是不足，但也會成為我今后教學(xué)的動力，它提醒我要在今后的教學(xué)中要更加完善自己的教學(xué)設(shè)計，使自己的教學(xué)水平逐步提高！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1336046.html

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