大班社會(huì)《手的秘密》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手的特征及作用。
2、以游戲的方式讓幼兒體驗(yàn)手的重要，探究手的秘密，發(fā)現(xiàn)手可以表達(dá)想法、表現(xiàn)情感，從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的積極情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻、墊子、玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、手影游戲
師：今天，老師給你們帶來(lái)一個(gè)視頻，請(qǐng)你們看一看這段視頻里是用什么做出來(lái)的？
播放視頻。
師：你看到了什么？
幼：有小兔，梅花鹿。
幼：還有天鵝。
師：那這些小動(dòng)物都是用什么做起來(lái)的呢？
幼：用手。
幼：不是，用燈光還有手照著，就有了。
師：對(duì)了，用手的影子做起來(lái)的表演叫“手影”。你玩過(guò)手影嗎？
幼：玩過(guò)。
師：你怎么玩的？
幼：晚上開(kāi)燈的時(shí)候，我在墻上，然后把手舉起來(lái)這樣，就有孔雀出來(lái)了。
師：請(qǐng)你到前面來(lái)做給我們看看，好嗎？
幼兒現(xiàn)場(chǎng)演示手影，其他幼兒學(xué)習(xí)。
師：老師這兒也有幾張手影的圖片，你們能學(xué)一學(xué)嗎？
師幼共同學(xué)習(xí)手影：小鳥(niǎo)、孔雀、狗。
2、你用手玩過(guò)什么游戲？
師：手可以做手影游戲，還可以做什么游戲？
幼：我用手玩過(guò)石頭剪刀布。
師：這個(gè)游戲，葛老師小時(shí)候也很喜歡玩。
幼：還有黑白配的游戲。
幼：我還用手玩過(guò)沙包和彩帶。
二、探討手的秘密
1、觀察發(fā)現(xiàn)手的外形特征。
師：我們的手能做手影、能做游戲，其實(shí)手里面還隱藏著很多的秘密。他的秘密到底藏在哪呢？先看一看自己的手，然后和好朋友比一比、看一看、說(shuō)一說(shuō)。比較一下手心和手背有什么不同？
幼：我的手里有這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的線。
幼：我也有。
師：手掌里這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的紋路叫“掌紋”。除了手掌里有紋路，還有哪里有��？
幼：我的手指上也有，在這里。
師：你們手指上有嗎？
幼：我知道，這是指紋。
師：對(duì)了，這叫指紋，你們的指紋一樣嗎？
幼兒之間比較。
幼：不一樣。
師：對(duì)的，每個(gè)人手上的指紋都是不一樣的。你在哪見(jiàn)過(guò)用指紋的？
幼：我們家的鎖就是指紋的。
師：老師去用指紋開(kāi)門(mén)，開(kāi)得下來(lái)嗎？
幼：開(kāi)不下來(lái)，因?yàn)橹挥形业陌职謰寢尩闹讣y能開(kāi)得下來(lái)。
師：你還有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)用指紋的？
幼：我爸爸簽字的時(shí)候用過(guò)指紋。
幼：我爸爸的手機(jī)要用指紋打開(kāi)才可以玩。
師：原來(lái)指紋還有這么多的用途呢，它還可以幫助警察破案哦，大家回家可以找找指紋破案的故事，然后來(lái)跟我們分享。
師：我們每個(gè)人的手都長(zhǎng)得不一樣，有手心和手背，手心里有掌紋；有大手有小手有寬的有細(xì)的。再看看這是一雙怎樣的手？
幼：皮膚都皺起來(lái)了。
幼：是老人的手。
幼：皮膚很粗糙。
2、手與人們生活的關(guān)系。
師：這是勞動(dòng)人民的手，曾今，他們的手也跟我們一樣細(xì)膩，為什么會(huì)變成這樣呢？你在哪見(jiàn)過(guò)這樣的手？
幼：蓋房子的叔叔就是這樣的手，粗粗的。
幼：我的爺爺奶奶也是這樣的手。
幼：賣(mài)菜的人，他們的手也很粗。
師：你覺(jué)得這樣的手美嗎？
幼：不美。
幼：美。
師：為什么？
幼：因?yàn)楹诤诘�，不好看�?br/>幼：因?yàn)檫@個(gè)手太臟了，老了。
師：其實(shí)在社會(huì)中，有很多人都從事著不一樣的勞動(dòng)。我們吃的飯和菜，是農(nóng)民用雙手種出來(lái)的；我們穿的漂亮的衣服，是工人靠雙手織出來(lái)的；我們的城市這么干凈，是環(huán)衛(wèi)工人靠雙手創(chuàng)造出來(lái)的。你現(xiàn)在覺(jué)得這樣的手美嗎？
幼：美。
師：雖然他們的手現(xiàn)在變得很粗糙，但勞動(dòng)是光榮的，我們也要感謝這一雙雙粗糙的手。
3、手能表達(dá)的情感。
師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了手的大小不一樣、手背手心不一樣、認(rèn)識(shí)了勞動(dòng)者的手，其實(shí)小小的手里還藏著很多的秘密。請(qǐng)看圖：
握手
師：這兩只手在干嗎？
幼：在握手。
師：你見(jiàn)過(guò)大人這樣握手嗎？
幼：叔叔阿姨就是這樣握手的。
師：你知道握手表示什么意思嗎？
幼：他們見(jiàn)面就喜歡握手。
幼：談合同的時(shí)候也會(huì)握手。
師：對(duì)，握手是表示尊重和禮儀。
四只手緊握
師：這四只手緊緊的握在一起，又表示什么呢？
幼：表示他們?cè)诩佑汀?br/>幼：表示大家一起團(tuán)結(jié)。
師：對(duì)，緊緊握在一起，團(tuán)結(jié)一致、共同努力。
擁抱
師：他們?cè)谟檬指蓡幔?br/>幼：在擁抱。
師：找到你的好朋友，跟他也擁抱一下。
幼兒之間相互擁抱。
師：跟好朋友擁抱是什么感覺(jué)？
幼：很溫暖。
幼：很溫馨。
幼：很幸福。
幼：很開(kāi)心。
師：除了擁抱可以表示溫暖和溫馨，還可以用什么表示動(dòng)作來(lái)表示溫暖？
幼兒 嘗試其他手勢(shì)表示。
愛(ài)人手拉手
師：叔叔和阿姨的手我在一起表示了什么？
幼：他們要在一起。
幼：他們要結(jié)婚了。
師：就像誰(shuí)一樣？
幼：像爸爸媽媽一樣。
師：對(duì)的，就像爸爸媽媽一樣相親相愛(ài)。
媽媽和孩子手拉手
師：這樣的手你一定很熟悉，是誰(shuí)的手？
幼：媽媽和寶寶的手。
師：你跟媽媽拉過(guò)手嗎？
幼：拉過(guò)。
師：跟媽媽手拉手的感覺(jué)怎么樣？
幼：很幸福。
幼：很安全，不想分開(kāi)。
師：把孩子的手握在自己的掌心，更是代表了媽媽對(duì)孩你們無(wú)限的愛(ài)。
4、會(huì)說(shuō)話的手。
師：你真棒。
師：剛才老師做了一個(gè)什么動(dòng)作？
幼：豎起大拇指。
師：你知道我豎起大拇指，想告訴你們什么嗎？
幼：夸我們真棒。原來(lái)我的手會(huì)說(shuō)話，你會(huì)嗎？
幼兒回憶手勢(shì)：OK、鼓掌、加油等等。
師：后面的客人老師，我們小朋友用手說(shuō)話說(shuō)得好不好？如果說(shuō)的好，請(qǐng)你們用手勢(shì)告訴孩子。
三、游戲體驗(yàn)：不用手行不行？
1、一次辯論。
師：原來(lái)，手有這么多的用途！如果，沒(méi)有手，行不行呢？
幼：行。
幼：不行。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的理由。
幼：因?yàn)闆](méi)有手，就不可以吃飯和開(kāi)車(chē)。
幼：沒(méi)有手不能玩玩具。
幼：沒(méi)有手可以踢球，可以跑步。
師：接下來(lái)我們將來(lái)個(gè)小小辯論賽，認(rèn)為“沒(méi)有手行的”坐這里，（出示打勾的辯論旗）。認(rèn)為“沒(méi)有手不行的”（出示打叉的辯論旗）。
師：老師準(zhǔn)備了一些你經(jīng)常玩的積木，請(qǐng)你來(lái)試試看，能不能不用手把它們堆起來(lái)。
一幼兒嘗試，師提醒不用手把積木堆起來(lái)。
師：其他的孩子是不是也想試一試？請(qǐng)你們這一隊(duì)不用手、這一隊(duì)用手，將自己組里的積木堆高，看看哪一隊(duì)堆得更穩(wěn)更高更快。
分兩組比賽堆積木。
師：時(shí)間到，看看哪一組堆得比較快？
幼：這一組，用手的。
師：哪一隊(duì)堆得整齊？
幼：用手的。
師：其實(shí)比賽的結(jié)果對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不重要！通過(guò)游戲我們知道了手對(duì)我們太重要了。有了手的幫忙，做起事情來(lái)怎么樣？
幼：快，方便。
師：沒(méi)有手呢？
幼：許多事情都不方便。
四、沒(méi)有手的精彩
1、觀看視頻《力克的故事》。
師：我們都是一群健康的孩子，但是有一些人他們生下來(lái)就跟我們不一樣。如果沒(méi)有手也沒(méi)有腿，你覺(jué)得這樣的人還可以像我們一樣正常的生活嗎？
幼：不能。
師：我請(qǐng)一位叔叔告訴你們。這位就是力克，他跟我們一樣嗎？
幼：不一樣。
師：哪里不一樣？
幼：他沒(méi)有手和膀臂。
幼：他也沒(méi)有腿。
師：今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)力克叔叔。
播放視頻第一段。
師：力克叔叔倒下來(lái)了，你覺(jué)得他能站起來(lái)嗎？
幼：不能。
幼：他沒(méi)有腿，不能站。
師：他是怎么做的呢？繼續(xù)看。
播放第二段視頻。
師：他是怎么做的？
幼：他不停的動(dòng)身體。
幼：他用頭頂著東西，拱起身體。
師：是啊，他就這樣一次次的嘗試，失敗以后再練習(xí)，你覺(jué)得通過(guò)他的努力可以站起來(lái)嗎？
幼：我們給他加油好不好？加油、加油、加油。
播放第三段視頻。
師：他站起來(lái)了嗎？
幼：站起來(lái)了。
師：把掌聲送給他。他不但站起來(lái)了，還能劃船、滑板、踢球、跳繩，這就是了不起的力克叔叔。
師：孩子們，你看了這個(gè)視頻有什么感受？
幼：我很難過(guò)，因?yàn)樗麤](méi)有手和腿。
幼：我擔(dān)心，如果他再摔倒怎么辦？
幼：我很感動(dòng)，他沒(méi)有放棄，他一直在努力，而且笑著。
... ...
師：孩子們，剛剛，我們不用手連堆積木這樣的小事都做得很慢，可是像力克這樣的殘疾人，能像正常人一樣生活、學(xué)習(xí)，那得付出多少的努力��！他們不放棄、努力向上的精神讓我們敬佩，真了不起。我們是不是應(yīng)該把最熱烈的掌聲送給他們！
五、小結(jié)結(jié)束
師：孩子們，其實(shí)小小的手里還有很多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。如果我們遇到了像力克這樣的殘疾人，一定要伸出你們的小手去幫助他們，給予他們更多的溫暖和關(guān)愛(ài)，好嗎？我們小朋友一定要愛(ài)護(hù)好自己的手，要怎么保護(hù)手呢？
幼：不能玩火。
幼：不能到廚房玩刀，可以幫媽媽挑菜，但不能切菜。
師：對(duì)，得做自己力所能及的事情。
幼：要戴手套和搽護(hù)手霜。
師：小朋友介紹的方法你記住了嗎？
師：葛老師已經(jīng)加入了志愿者的行列，你們也跟葛老師一起加入進(jìn)來(lái)，然后去幫助更多的人，好嗎？
幼：好。
師：來(lái)，伸出你們的小手跟老師一起加油吧！加油加油加油！
用你們的小手跟客人老師再見(jiàn)。
活動(dòng)反思：很榮幸有機(jī)會(huì)參加本次研討活動(dòng)。這次執(zhí)教的大班社會(huì)《手的秘密》是結(jié)合大班主題《我的身體》和園本教研“探索之路”的研討生成出來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)，我們讓幼兒從觀察手的特征、手勢(shì)以及手能表達(dá)的情感分析，通過(guò)圖片和力克視頻的刺激，讓幼兒感受到手在日常生活中的重要性。在回憶生活中的手勢(shì)時(shí)，通過(guò)幫助幼兒梳理，使他們了解到很多手勢(shì)及所表達(dá)的意思。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：兒童以游戲?yàn)樯�，我們�?yīng)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，使其天真爛漫、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)得到充分的發(fā)展，應(yīng)多采用游戲式的教學(xué)法，以提高教學(xué)效果。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了游戲場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子們不用手試一試堆積木，調(diào)動(dòng)他們多種感官的參與，在對(duì)比中感知了手的靈活，在游戲中體驗(yàn)手的特點(diǎn)、作用，從而產(chǎn)生了保護(hù)小手的愿望。在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過(guò)程中，我考慮了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的游戲化情景，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中獲得了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，得到情感的滿足。
活動(dòng)實(shí)施時(shí)，在各環(huán)節(jié)的時(shí)間節(jié)奏上，我控制的不是太好，其中觀察手的外形特征這一環(huán)節(jié)有拖沓的現(xiàn)象。在感知?jiǎng)趧?dòng)者的手時(shí)，引導(dǎo)得不夠到位，以至于是老師告知孩子粗糙的手是美的，應(yīng)該讓孩子再進(jìn)行交流，分析各行各業(yè)手粗糙的原因，從而產(chǎn)生感謝的勞動(dòng)者的愿望。當(dāng)然，還有其他的不足之處，懇請(qǐng)各位專(zhuān)家、老師多多批評(píng)指正。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1336241.html
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