《歡樂(lè)滿山谷》這首曲子非常熱鬧、歡快，充滿著各種有趣的聲音。初次接觸音樂(lè)時(shí)，如何設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)在設(shè)計(jì)的，感覺(jué)有太多的東西想要去讓孩子們知道了，但考慮到孩子的年齡特點(diǎn)與接受水平，決定將其中對(duì)固定節(jié)奏型的掌握與曲式特色的理解作為活動(dòng)的重點(diǎn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)在目標(biāo)上層層遞進(jìn)，只為在最后孩子們能自覺(jué)地和著音樂(lè)的節(jié)拍歡快地舞蹈。音樂(lè)有三段，如何表現(xiàn)這三段內(nèi)容呢？初次活動(dòng)，我將音樂(lè)的目標(biāo)定位在：一、在律動(dòng)中感應(yīng)音樂(lè)的曲式，并體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。二、分辨音樂(lè)的旋律，嘗試用不同的動(dòng)作模仿表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)⒈完整感受音樂(lè)：讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里有誰(shuí)來(lái)了？聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里哪里你覺(jué)得最開(kāi)心？⒉分段嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，我設(shè)計(jì)了榨果汁送果汁的環(huán)節(jié)，雖然動(dòng)作豐富但音樂(lè)旋律節(jié)奏雷同，但孩子仍能接受。⒊完整表現(xiàn)音樂(lè)。活動(dòng)實(shí)施下來(lái)，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下玩得非常開(kāi)心，但孩子超常的興奮，和熱鬧的場(chǎng)面中我是否真的很好的和孩子進(jìn)行了有效的互動(dòng)。一研時(shí)，我過(guò)于急，還沒(méi)等孩子們表述完，我就在旁邊幫著講解。很多的動(dòng)作都是我在教授灌輸，而孩子只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，我對(duì)于細(xì)節(jié)的處理也很粗糙，我將更多的注意力放在了讓孩子嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，而忽略了音樂(lè)的節(jié)奏。整個(gè)活動(dòng)都是老師在示范，孩子們機(jī)械式的模仿，孩子們?nèi)鄙偎伎己蛢?nèi)化的過(guò)程。如何讓孩子更好的感受節(jié)奏這樣的活動(dòng)，是否教師主導(dǎo)的成分過(guò)多了些，但若不以這樣的方式引導(dǎo)，又該以何種方式讓孩子更好地去欣賞、理體會(huì)這樣的一段音樂(lè)。有時(shí)，自己也會(huì)陷入一種矛盾，藝術(shù)類的教學(xué)活動(dòng)該如何更多地體現(xiàn)幼兒的主體精神。音樂(lè)活動(dòng)的骨架就是音樂(lè)的旋律和節(jié)奏。在二研時(shí)，為了更好的感受音樂(lè)的曲式和節(jié)奏，開(kāi)始環(huán)節(jié)也以吃蘋果的情景來(lái)完整欣賞音樂(lè)，第二環(huán)節(jié)我加入了圖譜，分段利用圖譜感受曲式和節(jié)奏，但試教下來(lái)，我覺(jué)得在活動(dòng)的組織過(guò)程中我未能很好的利用圖譜，有時(shí)圖譜的利用和音樂(lè)欣賞本末倒置，雖然在活動(dòng)中我注意了孩子的積極性和創(chuàng)造性，但忽略了如何提升美化孩子的動(dòng)作，動(dòng)作缺乏美感。在處理迸出來(lái)的問(wèn)題是，缺乏機(jī)智和靈活。

通過(guò)一課多研，覺(jué)得幾個(gè)地需要注意的：律動(dòng)活動(dòng)是將音樂(lè)和動(dòng)作的融合，根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作，用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，而不是將音樂(lè)和動(dòng)作脫離開(kāi)來(lái)，為了動(dòng)作聽(tīng)音樂(lè)，也不是為了音樂(lè)做動(dòng)作。一是圖片的準(zhǔn)備應(yīng)該更充分、及有效；二是教師的提問(wèn)要言簡(jiǎn)意賅，既給予幼兒發(fā)散想象的空間又要直指目標(biāo)；三是要淡化教育行為，環(huán)節(jié)過(guò)度要更自然，力爭(zhēng)教育無(wú)痕。我想，這些，也正是自己在今后教育過(guò)程中需要克服的不足與需要改進(jìn)的地方。

大班音樂(lè)活動(dòng)活動(dòng)：猴耍
音樂(lè)活動(dòng)《鍋碗瓢盆交響曲》

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