剛“走近”《魔術(shù)機(jī)器》，總認(rèn)為這節(jié)活動(dòng)應(yīng)該以發(fā)散幼兒的思維和想象力為主，而記錄、講述、展示部分只是一個(gè)輔助環(huán)節(jié)而已，可隨著活動(dòng)的進(jìn)行，在園領(lǐng)導(dǎo)、托幼辦領(lǐng)導(dǎo)的指引和點(diǎn)評(píng)之下，越來越感覺到數(shù)學(xué)活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模菓?yīng)該讓孩子在活動(dòng)中從中受益、從中學(xué)到知識(shí)的。挖掘這節(jié)活動(dòng)的教育價(jià)值，讓形式為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)是反思后重新定下的方向和目標(biāo)。在轉(zhuǎn)變了設(shè)計(jì)理念之后，活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行了及時(shí)的調(diào)整和定位：將前半部分教師的講、幼兒的觀察、比較、類推、小結(jié)更加規(guī)整化、流暢化，讓孩子加深對(duì)規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)。而后半部分更是來了一個(gè)大變身：拋棄了看似好玩而無實(shí)際意義的游戲環(huán)節(jié)，將孩子的記錄、講述歸納為活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)不僅是孩子梳理思路將已有經(jīng)驗(yàn)提升并轉(zhuǎn)化為知識(shí)的過程，也是幼兒間相互啟迪、分享成功的過程，更是老師在這一活動(dòng)中是否成功的標(biāo)志。這時(shí)，我明顯感覺到方向更清晰了、目標(biāo)更明確了，自己真正“走進(jìn)”了活動(dòng)，“走進(jìn)”了《魔術(shù)機(jī)器》。
這樣的活動(dòng)，過程總是有困難的，而結(jié)果卻是令人欣喜的。在這樣的過程中：迷惑過、失望過、興奮過、激動(dòng)過也收獲了。在迷惑中好像找不到突破口，在失望中真的好想放棄，在興奮中仿佛又看到了柳暗花明又一村的喜悅，在激動(dòng)中收獲了成功的快樂。從內(nèi)心真誠的感謝一直陪我走過的園領(lǐng)導(dǎo)、在背后為我準(zhǔn)備教具的老師們、在關(guān)鍵時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的托幼辦領(lǐng)導(dǎo)、還有那么多和我一起活動(dòng)的孩子們。正是在大家的信任與支持中，在大家的幫助下我才有了一步步的成功，這份成功永遠(yuǎn)屬于大家！
成功并不代表完美，在一些小小的遺憾中，正是反思自身教學(xué)的好時(shí)機(jī)：
1、教育契機(jī)的把握還不夠到位，這是一位教師的經(jīng)驗(yàn)、能力與自身魅力完美的結(jié)合，是聽課老師最大的看點(diǎn)，也是我平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中更應(yīng)加強(qiáng)的地方。
2、在活動(dòng)中對(duì)自己所說的每句話、每個(gè)詞都要做到精確到位，讓語言更嚴(yán)謹(jǐn)，讓語句更流暢是我追求的方向。
3、對(duì)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該引導(dǎo)孩子來解決、糾正，不能在出現(xiàn)的問題的時(shí)候產(chǎn)生急躁的情緒，對(duì)每一次的活動(dòng)都要做到有始有終。
觀摩活動(dòng)結(jié)束了，留在每個(gè)人心中的感想都不一樣。在我心中體會(huì)了成功、添加了喜悅、增強(qiáng)了自信，更多的是保留了對(duì)大家深深的謝意！
數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的梯形》
數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)時(shí)鐘
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