以前，在剪紙活動中，為了降低孩子的剪紙難度，都采用先畫后剪的方式。我覺得，有的有難度的剪紙可以先畫后剪。但若是一直用這個方式，孩子們發(fā)展的空間就不大了。孩子們就不能大膽的嘗試剪紙，手眼協(xié)調(diào)的能力和剪紙的技能也得不到提高。所以，這次剪雪花的活動中，我要求孩子們徒手剪。也許是孩子們習(xí)慣了依靠小筆幫忙，在自己操作剪紙時，“老師，我不會剪。”“老師，是不是這樣剪的？”“老師，我這樣剪下去對不對？”的話語滿教室飛。就連能力強(qiáng)的幼兒也不敢下手，生怕自己剪錯。還有的調(diào)皮的幼兒，甚至偷偷跑去“偷”鉛筆畫。我頓時也不知道該如何是好，就重新示范了一遍剪雪花，并鼓勵幼兒大膽地去剪，剪壞沒有關(guān)系，可以來拿紙再剪的。

但我的鼓勵似乎一點(diǎn)效果也沒有。突然，我看見了一些廢紙，一些每次數(shù)學(xué)操作多下來的練習(xí)紙。我就想，這些紙也沒什么用，要是我把這些紙分給孩子們，也許他們知道這是沒有用的廢紙就感大膽嘗試了。所以，我這樣想也就馬上這樣做了。果然，孩子們在知道這是廢紙之后就毫無顧忌的開始剪起來。整個教室又安靜了起來，之后聽見的都是孩子們說“老師，我剪出雪花了”、“老師，我成功了”、“老師，我沒成功，但是還有廢紙，我再剪一次”、“老師，我成功了，我要拿彩紙剪了”的話語。我看著孩子們大膽嘗試剪雪花的模樣，開心地笑了。孩子們看著一朵朵成功的小雪花，高興地笑了。

小班剪紙活動：美麗的圍巾
由“剪窗花”活動所想到的（中班）

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