沈老師的講座通過鏈接我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激起了我對(duì)“輕負(fù)”的思考，反思我們的音樂流程是否超越了孩子的心理負(fù)擔(dān)，體驗(yàn)的載體是否脫離了孩子的音樂興趣，學(xué)習(xí)的方法是否忽略了孩子自信心的建立，沈老師的講座讓我對(duì)音樂教學(xué)中的“輕負(fù)”與“高質(zhì)”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
何為“輕負(fù)”的音樂活動(dòng)？我們要讓教學(xué)流程松一點(diǎn)，放慢腳步，讓孩子從容體驗(yàn)。要給孩子提供消化反芻的時(shí)間和空間，通過內(nèi)化和反芻，讓音樂在孩子的心中自然而然流淌出來。在活動(dòng)中要給幼兒時(shí)間量的保證：同一個(gè)音樂素材多個(gè)時(shí)間量的操作，同一音樂素材不同操作方法的反復(fù)感知，同一操作方式在不同作品中的遷移嘗試。體驗(yàn)的載體要輕巧一點(diǎn)，鏈接經(jīng)驗(yàn)，巧妙轉(zhuǎn)化，與生活情景相鏈接、與故事情節(jié)相鏈接，與游戲經(jīng)驗(yàn)相鏈接。學(xué)習(xí)方法輕便一點(diǎn)，用肌肉動(dòng)作感知音樂元素，用靜態(tài)符號(hào)呈現(xiàn)音樂結(jié)構(gòu)，用體態(tài)表情傳遞音樂情緒，輕易一點(diǎn)，表達(dá)的形式簡(jiǎn)單，體驗(yàn)成功，讓音樂與動(dòng)作絲絲入扣，讓音樂與游戲相映成趣，讓音樂與道具妙趣橫生。
在活動(dòng)中，沈老師用形象生動(dòng)的例子給我們?cè)忈屃?ldquo;高質(zhì)”的含義，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中要消除偽高質(zhì)的現(xiàn)象，要讓孩子“高興”——保持高昂的興趣而非高度的興奮，、“高明”——明確學(xué)習(xí)意圖，明細(xì)學(xué)習(xí)途徑，“高超”——悅越自我更需要超越自我，“高運(yùn)”——持續(xù)的表達(dá)熱情。
沈老師的講座，讓我品嘗了一頓音樂盛宴，我更好的理解了“輕負(fù)”與“高質(zhì)”的含義，“輕負(fù)”與“高質(zhì)”讓音樂教學(xué)變的更有效，我陶醉了，所有的困惑一掃而光，我變得快樂了，我相信，在這樣的理念引領(lǐng)下，我們一定會(huì)在音樂教學(xué)“輕負(fù)”與“高質(zhì)”的路上走得更高，更遠(yuǎn)。
歌曲《三只猴子》教學(xué)隨筆
貼近幼兒的生活，益于幼兒接受
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