昨日，揚州花園小學四年級同學展示給老師制作的賀卡。
省級機關(guān)實驗幼兒園的孩子祝福老師教師節(jié)快樂。
何雯雯和孩子們在一起
泗洪縣臨淮小學是一所偏遠的農(nóng)村學校�！叭ツ陮W校走了兩名年輕教師，今年又走兩名。”校長沈飛告訴記者，年輕教師“留不住”，是困擾農(nóng)村學校的一個難題。說起“留不住”的原因，沈飛有點無奈：非本土教師一遇到好機會就“飛”，走掉的這4名年輕教師都是外地人。不僅是年輕教師“飛”走，優(yōu)秀農(nóng)村教師及音、體、美教師短缺，也是農(nóng)村教師隊伍建設(shè)面臨的難題。儀征市陳集鎮(zhèn)第二中心小學一位老師透露，他們學校只有一個藝術(shù)老師，其他教師得經(jīng)常身兼數(shù)職�！岸屛覀冞@些沒功底的老師去教美術(shù)、音樂什么的，效果難免要打折扣。”
教育，是鄉(xiāng)村的未來和希望。如何才能讓鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”呢？
在泰州市教育局基教處處長戴榮看來，培養(yǎng)一批“留得住”的農(nóng)村教師至關(guān)重要。戴榮告訴記者，這幾年該市積極探索招收五年制定向師范生，以吸引優(yōu)秀初中生源報考，泰州學院先后與興化、泰興、姜堰等地政府合作，定向培養(yǎng)師范生。“農(nóng)村學校往往要求教師是全才，學校缺什么老師，你就要能教什么課�！碧┲輰W院院長溫潘亞介紹，針對農(nóng)村需要語、數(shù)、外、音、美、體等都能勝任的“全科型”教師，學院制定了相應的人才培養(yǎng)方案和教學計劃，強化教師基本素質(zhì)和教學能力訓練。
出國培訓，是泰州吸引鄉(xiāng)村教師、提高鄉(xiāng)村教師師資水平的有力一著。黃橋老區(qū)泰興市珊瑚初中的數(shù)學老師王新華，半年多前，被公派到加拿大交流學習了兩個月，“真是長了不少見識，而這在過去想都不敢想。”王新華說。在泰州市，農(nóng)村教師出國“充電”已不是一個兩個。泰州市教育局副調(diào)研員朱三峰介紹，以往泰州市安排出國進修的都是城市教師，農(nóng)村教師鮮有出國機會，這種狀況近年有了較大改變，不少農(nóng)村教師被安排到澳大利亞、英國和加拿大等國進行培訓交流。
解決住房問題，也是留住農(nóng)村教師的關(guān)鍵。宿羊山鎮(zhèn)是邳州市最偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，但近三年卻鮮有農(nóng)村教師離開，這得歸功于農(nóng)村教師公租房建設(shè)。宿羊山鎮(zhèn)徐樓中學總務主任曹云才告訴記者，三年前，學校部分老師還住在上世紀70年代建設(shè)的平房里。隨著總投資780萬元的兩棟5層60戶公租房竣工，問題迎刃而解。如今，這些兩室一廳，裝有地板、燈具、抽水馬桶的現(xiàn)代化公寓以極低的價格提供給農(nóng)村教師居住??月租僅20到30元，任教期間沒有使用期限。“解決了住房難，怎么可能不安心從教呢？”教師沈慶彩表示。
在泰州，農(nóng)村中小學教師也逐步建立了住房公積金制度，農(nóng)村老師買房也和城里教師一樣可以享受公積金。
省教育廳師資處處長崔春霞介紹，我省基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)有專任教師約66萬人，其中42%在農(nóng)村。為提升鄉(xiāng)村教師隊伍整體素質(zhì)，省教育廳多年來打出了一系列“組合拳”。
強師源。從2006年起，我省實施了“萬名大學生農(nóng)村支教工程”，對到全省34個經(jīng)濟薄弱縣鄉(xiāng)村學校任教的大學畢業(yè)生，省財政按每人每年6100元的標準逐年予以補助，到農(nóng)村任教的大學生三年學費全額返還。十年來全省共選派了1.6萬名大學畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學校任教，使鄉(xiāng)村教師隊伍年齡和學歷結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。
抓龍頭。2010年起，我省實施“鄉(xiāng)村校長助力工程”，對全省2000所鄉(xiāng)村校長學校校長進行了全員培訓，城鄉(xiāng)學校普遍結(jié)對，為鄉(xiāng)村校長持續(xù)學習提供了平臺。
拉長短板。為解決鄉(xiāng)村學校音、體、美學科兼職教師專業(yè)水平不高問題，2012年起我省實施“音體美學科兼職教師專業(yè)能力提升工程”，各地采取多種方式對兼職教師進行持續(xù)性培訓。
今年6月，國務院辦公廳出臺《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015?2020年）》。“我省新一輪鄉(xiāng)村教師支持計劃目前正在研究制定中，年底前將向社會公布。”崔春霞表示。
要讓鄉(xiāng)村教師留得住、教得好，南京師范大學教師教育學院副書記、副教授江勝堯則建議，國家應擴大免費師范生培養(yǎng)范圍和數(shù)量，直接納入地方師范院校定向培養(yǎng)，“本土化的師范生畢業(yè)后回鄉(xiāng)任教，穩(wěn)定性會大大增強。”“地方師范院校也要努力當好農(nóng)村教師‘教得好’的靠山。”江勝堯說，“可以按照農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展標準，分層分崗分專業(yè)進行培訓，使農(nóng)村教師‘想學有地方、去學有所獲、學后有提高’。”同時，他還建議，地方政府在提高農(nóng)村教師待遇，為農(nóng)村教師創(chuàng)造更多的專業(yè)成長空間等方面，也要有更大作為。
優(yōu)秀教師代表節(jié)前吐心聲
特殊崗位亟盼特殊對待
“我們幼兒園招不到男教師，真讓人著急！”“特殊教育在評職稱方面參照普通教育體系，中高級職稱評選有的學校一個名額都沒有。”在昨天召開的全省優(yōu)秀教師座談會上，教師代表們紛紛傾吐心聲。
教書育人楷模、北京東路小學附屬幼兒園園長吳邵萍說，“我們幼兒園太需要男老師了，現(xiàn)在40多名教師當中，只有1名男教師，簡直像大熊貓。我們很想再招一名，但可惜今年區(qū)里面總共就分到1名，我們沒搶到�！眳巧燮颊f，與幼兒園男幼師極度匱乏相對的是，今年首批畢業(yè)的免費男幼師還有不少沒有落實崗位�！罢咭�(guī)定男幼師應該回原籍（省轄市），而有些生源地根本就沒有公辦園，或者說沒有編制�！眳巧燮颊J為，如果政策能夠進行微調(diào)，讓男幼師能夠在相對大的區(qū)域內(nèi)調(diào)配，并單獨設(shè)置一個考試選拔的通道，那幼兒園對男幼師的渴求可以得到滿足。
最美特校教師、南京鼓樓區(qū)特殊教育學校校長趙艷霞希望特教師資能夠“特殊”起來，教師編制能夠根據(jù)特殊教育的特點核準設(shè)置，職稱評定體系能夠單獨列出�！疤厥鈱W校就讀學生大多屬于中重度的殘疾。上課更是各種突發(fā)狀況都有，很多老師沒有編制。此外，由于在評職稱方面，現(xiàn)有的包括論文發(fā)表，課題研究等完全根據(jù)普通教育老師的條件設(shè)定，獲得中高級職稱的名額非常之少，影響了老師的積極性。
鹽城師院大學生赴新疆支教
“天山，留有我們的青春”
“每周，我們會去甘老師他們援建的圖書室。我和妹妹的英語成績越來越好了，我們都很想念甘老師！”9日中午，新疆哈密市彭德洲希望小學六年級學生劉忻，在電話中向記者訴說了全班同學對甘鵬老師的思念。
此時的甘鵬，正在蘇州一家培訓機構(gòu)教英語。同樣，身在浙江嘉興市嘉善縣大云中心學校的何雯雯老師也接到來自天山的短信祝福。
去年2月20日，甘鵬、何雯雯等54名學生作為鹽城師范學院第11批赴新疆支教團教師，赴新疆哈密市進行為期4個月的實習支教。那時的甘鵬還是大三學生。遠在天山的劉忻告訴記者，當時她和妹妹劉甲都在甘老師班上：“英語課特別有趣，有故事，有互動，同學們都喜歡�！备世蠋煵粌H課上得好，還經(jīng)常給大家分餅干，那是她至今吃過的“最美味的食物”。
最令當?shù)貛熒吲d的事，要數(shù)支教團援建的“愛心圖書室”。為了在戈壁灘的村落小學找間房子，甘鵬跑了好幾天，最后在哈密市七小協(xié)調(diào)了一間圖書室�！胞}城師范學院捐書1000多冊。如今，第14批支教團9月初已開赴新疆，這個圖書室也一直在接力�！�
何雯雯說：“想起天山上的學生，感覺自己的人生是閃閃發(fā)光的。”而甘鵬的抽屜里，至今仍保存著孩子們親手做的卡片、手鏈，風鈴，“天山，留有我們支教的青春。”
幼兒園教師節(jié)活動方案《我愛老師》
雙王城寇家塢幼兒園舉辦教師節(jié)系列活動
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/247916.html
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