有的幼兒很有耐心的畫著，但有的幼兒畫到一半就想半途而廢，畫了一半的斑馬線就說畫好了，于是我請他們把白顏色的地方涂涂滿，但即使他們愿意再畫，也是敷衍式的隨便涂涂，和之前畫的水平很有差距。明明可以畫的很漂亮，而且已經(jīng)畫了一半了，放棄這件作品就有點可惜了，于是我問一個小朋友：“你開始的時候畫的紅綠燈很漂亮，顏色也很均勻，為什么斑馬線上卻有的地方有顏色，有的地方?jīng)]顏色呢？這樣漂亮嗎？”他的回答是：“有的地方漂亮，有的地方不漂亮。”我又問：“那明明能夠畫的很漂亮，那為什么要這樣畫的一半漂亮一半不漂亮呢？”他卻說：“可是，上次已經(jīng)畫過了，畫的挺好的了。”
幼兒雖然有了繪畫紅綠燈和斑馬線的經(jīng)驗，有助于幼兒繪畫，但重復畫同一樣東西，幼兒沒有了新鮮感，也會影響到他們投入活動中，于是，就請來了小兔子幫忙，告訴幼兒小兔子也想過馬路，它很會注意安全，知道過馬路要看好紅綠燈，要走斑馬線，他要在桌上看好哪個小朋友造的紅綠燈顏色最清楚，誰修的斑馬線最直，最好，他就會會從這條斑馬線上走過，穿到路的對面去。幼兒看見小兔子后，為了讓小兔子喜歡，又認真的畫了起來，較好的完成了作品。作品完成后，小兔子先看紅綠燈，有的幼兒還在發(fā)光的燈的邊上畫上了發(fā)散的小線條，表示燈是亮著的，來提醒小白兔是否可以過馬路，小兔子還走了幼兒“造”的斑馬線，安全過馬路后，還稱贊了小朋友們。
幼兒在進行活動時，所處的環(huán)境是比較重要的，為了讓幼兒更好的參與活動，更好的吸引幼兒，就要為幼兒創(chuàng)造一個適合的情境，吸引幼兒參與活動，提高幼兒操作的積極性。而在區(qū)域活動投放的材料上也應在教學活動操作過的材料的基礎上有所改變，有所提升，讓幼兒樂意參與，獲得更多有關這個主題的收獲。并且，為幼兒創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境也比較重要，幫助幼兒積極的參與到活動中，知道要完成這件事的原因，更好的進行活動。
幼兒安全活動設計：小小安全員
小班教案：我把玩具送回“家”
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