周三的進(jìn)班調(diào)研沒(méi)有按時(shí)進(jìn)行，一是因?yàn)榕R時(shí)要急著統(tǒng)計(jì)幼兒家長(zhǎng)工作的數(shù)據(jù)而耽擱，二是事先沒(méi)有跟老師打招呼，怕新老師沒(méi)有準(zhǔn)備而慌張，所以預(yù)約到周五進(jìn)行。
周五上午，準(zhǔn)時(shí)來(lái)到大一班的教室，帶班的是這學(xué)期剛進(jìn)來(lái)的新教師X老師。一上午的活動(dòng)安排流程為：晨間活動(dòng)（桌上玩具）——藝術(shù)活動(dòng)《鉛筆小人》——復(fù)習(xí)歌曲——講故事。
一上午的教學(xué)結(jié)束后，我與X老師進(jìn)行了交流，在聽(tīng)取她對(duì)自己組織的半日活動(dòng)的想法后進(jìn)行了反饋。
總體來(lái)說(shuō)，X老師能組織幼兒進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，教態(tài)自然，能面向全體，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。藝術(shù)活動(dòng)《鉛筆小人》中，能較清楚地講解操作的步驟。對(duì)一些較難掌握的部分，如紙上相應(yīng)位置畫(huà)人臉，能進(jìn)行啟發(fā)性的談話，引發(fā)幼兒的思考，而不是灌輸式的，如“為什么要先畫(huà)再粘？人臉畫(huà)在紙的什么位置？為什么要畫(huà)在上面的中間？”等等。在幼兒操作時(shí)，能耐心進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，把好的作品拿出來(lái)讓其他幼兒觀看和模仿，這對(duì)開(kāi)拓幼兒的思維有一定的幫助。在復(fù)習(xí)歌曲《春之歌》和《學(xué)做解放軍》時(shí)，能較熟練地彈奏歌曲，采用集體演唱、小組演唱的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。
對(duì)整個(gè)半日活動(dòng)的建議：
1、按照周計(jì)劃組織活動(dòng)，半日活動(dòng)要體現(xiàn)動(dòng)靜交替。由于晨間的戶外活動(dòng)改成了桌面玩具，課間的戶外活動(dòng)又沒(méi)有進(jìn)行，使得幼兒一個(gè)上午除了早操外都在教室坐著，這對(duì)幼兒的身體健康不利。
2、課前做好充分的準(zhǔn)備。上午的另一個(gè)教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行。問(wèn)其原因說(shuō)是總園沒(méi)有拿來(lái)，于是即興改成歌曲復(fù)習(xí)。這樣的情況是不可以的，作為教師，課前做好上課的準(zhǔn)備是最基本的工作，應(yīng)該想辦法拿到教案并認(rèn)真準(zhǔn)備。退一步說(shuō)，即使由于各種原因無(wú)法完成計(jì)劃中的任務(wù)，教師也應(yīng)該提前做好換課準(zhǔn)備，而不是為了拖延時(shí)間一遍又一遍的反復(fù)演唱歌曲。特別是對(duì)新教師來(lái)說(shuō)，課前的準(zhǔn)備工作尤為重要。只有認(rèn)真做好準(zhǔn)備，把整個(gè)半日流程都胸有成竹地裝在腦子中，才能從容地帶班，提高帶班的有效性。
3、對(duì)藝術(shù)活動(dòng)《鉛筆小人》的改進(jìn)建議：
1）提供的工具不是很妥當(dāng)。鉛筆太小，這點(diǎn)X老師自己也意識(shí)到了，給幼兒的操作帶來(lái)很大的難度，可以改成記號(hào)筆，“鉛筆”可以課后投放到區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)探索。為了提高作品的美感，給孩子帶來(lái)美的感受，建議教師提供的作畫(huà)工具可以是蠟筆或水彩筆，用鉛筆作畫(huà)沒(méi)有美感；紙張也可以提供各色的彩紙，而不是只有白紙。
2）分發(fā)操作材料的環(huán)節(jié)較亂，也較費(fèi)時(shí)。建議教師在分發(fā)材料前講清要求，由誰(shuí)拿？拿哪幾樣?xùn)|西？可以各組進(jìn)行比賽，看哪一組動(dòng)作最快。剪刀、膠水等工具要分組用固定的儲(chǔ)物盒裝置，教師也可以事先用一個(gè)大筐把本次活動(dòng)要用的材料都裝起來(lái)，到時(shí)只要把大筐發(fā)下去就能一次性地解決問(wèn)題。
4、復(fù)習(xí)活動(dòng)要有目標(biāo)性和遞進(jìn)性。復(fù)習(xí)活動(dòng)是掌握和鞏固前一次的新授內(nèi)容，教師對(duì)復(fù)習(xí)也要有一個(gè)目標(biāo)。如這次的歌曲復(fù)習(xí)，幼兒已能較熟練地演唱，教師就可以把重點(diǎn)放在有表情地演唱或是歌曲的表演上，讓復(fù)習(xí)活動(dòng)能更上一個(gè)層次。在幼兒個(gè)別上來(lái)演唱時(shí)，教師可以及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒好的地方，如大方自然的演唱，有表情的表演等。另外還要注重幼兒唱歌時(shí)的坐姿養(yǎng)成，唱歌時(shí)的聲音控制等，以及表演后的道謝、觀眾的鼓掌等文明禮儀行為。還有就是讓幼兒唱歌時(shí)教師要有一個(gè)前奏，讓幼兒知道歌曲的音高和節(jié)奏，以便整齊地開(kāi)始。
5、每一個(gè)環(huán)節(jié)要有要求和小結(jié)�；顒�(dòng)前的要求很重要，可以讓幼兒知道接下來(lái)的任務(wù)是什么，該怎么做�；顒�(dòng)后，教師要及時(shí)地點(diǎn)評(píng)，不但可以提升幼兒的一些經(jīng)驗(yàn)，還可以強(qiáng)化幼兒的正面行為，弱化他們的負(fù)面行為。如吃蘋(píng)果環(huán)節(jié)，教師在講故事后直接就說(shuō)“第五組上來(lái)拿蘋(píng)果”，于是幼兒沒(méi)有洗手，就一組組上來(lái)，有的幼兒東撿西挑，有的站在門(mén)口吃，有的站在垃圾桶邊吃，有的趴在桌上吃，有的干脆玩起“拍蘋(píng)果皮”來(lái)，把桌子拍的“啪啪”響。這樣的場(chǎng)面需要教師及時(shí)反思，為什么會(huì)這樣？我有什么解決的辦法？怎樣形成幼兒良好的常規(guī)？
X老師才工作一個(gè)月，出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題相信很多新老師也深有體會(huì)，也會(huì)同樣碰到。好在X老師非常虛心、誠(chéng)懇和要求進(jìn)步，她不斷地感謝我對(duì)她指導(dǎo)，相信在她的努力和大家的幫助下，一定會(huì)更快地成長(zhǎng)，我們期待著那一天的早日到來(lái)！

佛子莊鄉(xiāng)幼兒園大班半日活動(dòng)計(jì)劃
大班家長(zhǎng)開(kāi)放日小結(jié)

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/248352.html

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