每每看到蘇霍姆林斯基的這話段時(shí)，我總會(huì)心里產(chǎn)生一種執(zhí)著，一種肯定。相信每個(gè)孩子身上都是有東西會(huì)閃光的，我希望自己能幫孩子找到這些閃光點(diǎn)，能幫孩子走出心理上的陰影，呈現(xiàn)他們最自信的一面。所以我選擇與孩子們一起成長(zhǎng)!在這段成長(zhǎng)路上，我一路走來(lái)一路收藏點(diǎn)滴體會(huì)，發(fā)現(xiàn)有些收獲是我們共同擁有的。
一、 “悄悄話”拉近距離
剛踏上工作崗位的我，知道了解學(xué)生將是我完成班級(jí)管理的首要之路。于是我想方設(shè)法去了解他們，連一個(gè)小機(jī)會(huì)也不愿意錯(cuò)過(guò)。在與孩子們談話中我發(fā)現(xiàn)，有些孩子性格非常內(nèi)向，不愿意與我說(shuō)太多，或者說(shuō)是因?yàn)槊鎸?duì)面的交談對(duì)他們來(lái)說(shuō)有太大的壓力。
小為，是班上成績(jī)不太理想的孩子。剛開學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他總是在找各種理由不完成作業(yè)。而背古詩(shī)成了他的難關(guān)，這天他又因?yàn)楣旁?shī)沒有背出而犯難。在與他的談話中我發(fā)現(xiàn)，他不愿意多說(shuō)話，只是低著頭，一副怕挨罵的樣子。我拍著他的肩膀說(shuō)：“其實(shí)老師知道，你在努力，只是方法上還不是很正確。在背詩(shī)的時(shí)候可以先理解它的意思，再根據(jù)意思去背誦就比較簡(jiǎn)單了。今天很晚了，回家再去根據(jù)意思背吧。還有，如果以后學(xué)習(xí)上有什么問(wèn)題可以用寫的形式告訴老師，好嗎?”
到寫周記的時(shí)候，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，在小為的周記本最后一頁(yè)上寫著：“悄悄話：老師，謝謝您的鼓勵(lì)，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么去背古詩(shī)了。”
看到這些字，我的心里感到一種欣慰，一種快樂。于是我決定讓每個(gè)孩子把自己想說(shuō)而不敢當(dāng)面跟我說(shuō)的話都寫在周記本的最后，也把這個(gè)空間稱作：悄悄話。于是在之后的周記批改中，我又多了幾分意外的收獲。
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