朱老師執(zhí)教的美術活動《媽媽的花背心》，不但讓孩子用多種材料有創(chuàng)意的進行花背心的裝飾，提高了孩子的想象力、創(chuàng)造力和動手能力；通過活動，還讓孩子懂得了關心媽媽、愛媽媽，增強了親子間的感情�，F對本次活動的幾個亮點進行簡要闡述：
一、啟發(fā)性導入
活動開始，朱老師就讓孩子欣賞用廢舊材料制作的背心裙子，并以問題：這條裙子與我們平時穿的裙子有什么不一樣？直接導入。孩子們也能一眼發(fā)現材料上的不同（有蛇皮袋、布條、廢紙等）。朱老師還以：這是什么材料？這是怎么折成的？這個還可以設計在什么地方也很美、很漂亮？等啟發(fā)性的提問引導孩子，打開孩子的思維，讓孩子想的更多，也為下面的操作環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
二、互動性操作
一到孩子們動手為媽媽設計漂亮的花背心的時候，家長們可都按耐不住了，一擁而上的奔向了自己的孩子，把老師都擠到了教師中間，單方的活動變成了互動性及強的親子創(chuàng)作活動。媽媽們邊設計、邊裁剪、邊指揮著孩子粘貼，干勁十足。由于活動地方有限，一些媽媽索性帶著孩子爬在地上制作，但絲毫沒有影響到他們的活動激情，這時的老師根本就沒有介入的機會。正因為沒有老師的介入，給了孩子與媽媽更多接觸、互動與合作的機會，使親情得到了進一步的升華。
雖然這一環(huán)節(jié)不是老師所設計的，但這種自發(fā)的現象會給活動起到意想不到的效果，使活動更賦意，更具價值。
三、巧妙性展示與評價
在激情而歡快的音樂聲中，媽媽們穿著花背心牽著自己孩子的手在活動室中進行展示。雖然在開始時有個別媽媽有些靦腆，不好意思展現，但在大家的活躍氛圍中，激情瞬間觸發(fā)，紛紛上前展示，老師則在他們的展示過程中，進行巧妙且有針對性的評價。如：“現在走來的是立立母子，他們主要是利用布條，給背心制作了花邊，非常的時尚。”“從思怡媽媽的背心上我們學到了怎么制作領結，收獲可不小��！”“涵誠制作的背心上的兩個愛心口袋，體現了對媽媽濃濃的愛意，真是不錯。這朵花如果放到這個地方是不是更合適點？”等等。
短短的半日活動就在時裝表演中結束了。雖然活動結束了，但留給媽媽與孩子們的快樂是值得久久回味的，留給孩子們的印象是深刻的，相信這也是媽媽們在母親節(jié)來臨之即收到的最珍貴的一份禮物吧！
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