2、了解書中的主要情節(jié)——小老鼠尋找紐扣的主人，并知道這是一件好事。
活動重點(diǎn)：
大膽表達(dá)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對故事感興趣。
活動難點(diǎn)：
了解書中的主要情節(jié)——小老鼠尋找紐扣的主人，讓孩子們知道這是一件好事。
活動準(zhǔn)備：
大圖書
紐扣一個
活動過程：
一、出示紐扣，引出課題。
(從地上撿起一顆紐扣)咦，這是什么?這紐扣是什么樣子的呢?這紐扣黑黑的、上面還有四個洞洞，這顆紐扣是誰撿到的呢?小老鼠撿到紐扣后是怎么做的呢?有一本書就是講小老鼠撿到紐扣的故事，還記得這本故事書的名字叫什么嗎?究竟是誰的紐扣?我們一起看看大圖書就知道了。
二、引導(dǎo)幼兒閱讀圖書，理解、描述畫面內(nèi)容。
(出示圖一)小老鼠在哪里撿到一顆紐扣?它先找到了誰?你覺得它在干什么?它對小白兔說了什么?是小白兔的紐扣嗎?小白兔的紐扣是什么樣子的呢?你是怎么知道的?小白兔是怎么說的?(教師根據(jù)孩子的回答示范講述：小老鼠對小白兔說：這是你的紐扣嗎?小兔說：不，我的紐扣是紅色的胡蘿卜。)
(出示圖二)不是小兔的紐扣，小老鼠又找到了誰?它對小狗說什么啦?是小狗的紐扣嗎?小狗的紐扣是什么樣子的?小狗會怎么回答呢?(小老鼠對小狗說：這是你的紐扣嗎?小狗說：不，我的紐扣是黃色的肉骨頭。)
(出示圖三)小老鼠又去問小刺猬：“這是你的紐扣嗎?”小刺猬會怎么說的呢?
(出示圖四)小兔、小狗、小刺猬的紐扣都是自己喜歡吃的食物，那小松鼠的紐扣會是什么樣子的呢?小松鼠除了喜歡吃松果，還喜歡吃什么呢?小松鼠生活在哪里?小老鼠怎樣才能問它呢?(讓幼兒學(xué)學(xué)小松鼠仰起脖子問松鼠的樣子)小松鼠又是怎樣回答的?
(出示圖五)小老鼠找到了小青蛙，你覺得是小青蛙的紐扣嗎?它的紐扣會是什么樣子的呢?聽聽小青蛙是怎么回答呢?
(出示圖六、七)小老鼠到哪里來了?它為什么要坐在大象的鼻子上?大象的身子大嗎?你覺得是大象的紐扣會是什么樣子的?那小蟋蟀的紐扣會是什么樣子的呢?為什么?(我們一起聽聽大象和蟋蟀是怎么說的)
(出示圖八)小老鼠沒找到失主，它難過地回到家里，突然它發(fā)現(xiàn)什
么啦?(發(fā)現(xiàn)這顆紐扣是從媽媽衣服上掉下來的)小老鼠會怎么做呢?
(出示圖九)小老鼠把紐扣送回給了媽媽，媽媽高興嗎?你是從哪里看出來的?媽媽會怎么對寶寶說呢?
三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知紐扣的多樣性及其與其體型、習(xí)性的聯(lián)系。
小動物的紐扣一樣嗎?有什么不一樣?
教師小結(jié)：小動物的紐扣多種多樣，有不同的顏色、不同的形狀，有的大、有的小。
四、教育孩子拾到東西要主動找回失主。
問：你喜歡故事里的誰?你喜歡小老鼠嗎?為什么?
效果分析:
語言活動教案??童謠《十二月菜》
幼兒語言活動設(shè)計(jì)：故事“小熊讓路”
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/249129.html
相關(guān)閱讀：語言活動：祝你生日快樂
選圖講述（語言）
識字：象形字“象”
語言講述活動：鉛筆盒上的故事
基于生活經(jīng)驗(yàn)??語言《大衛(wèi)，不可以》