歌曲的內(nèi)容和旋律比較的簡單，孩子們接受起來比較的快，而且歌曲的趣味性也比較強，很適合小班幼兒的學(xué)習(xí)和歌唱。
拿到這首歌曲，首先想到的是如何開設(shè)計這首歌曲，分析了歌曲的內(nèi)容，覺得歌曲的后半部分：變變變，變變變，變出……來比較的有趣，因此想從這一句來展開教學(xué)。在這節(jié)活動中，我先出示棉花糖，從棉花糖軟軟的特性引到變魔術(shù)，借機學(xué)習(xí)：變變變，變變變，變出什么來，讓幼兒邊念邊熟悉，在念的同時出示六個魔法棒的圖片來幫助幼兒記憶。然后慢慢在幼兒熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來加入旋律，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動作。
歌曲的前半段在幼兒學(xué)會后段的基礎(chǔ)上慢慢的加入進來：棉花糖，棉花糖，我是一個棉花糖。學(xué)念的同時同樣出示圖片，三個棉花糖圖片，前面兩個一樣大，代表：棉花糖、棉花糖，后面一個圖片稍微大一點，代表要說的話多一點：我是一個棉花糖。
最后是讓幼兒嘗試討論創(chuàng)編，既發(fā)展了幼兒的思維能力，也發(fā)展了幼兒的肢體語言能力。這個環(huán)節(jié)是孩子最感興趣的一個環(huán)節(jié)，通過，在這個環(huán)節(jié)中幼兒比較活躍，孩子們想了很多的事物名字來代替原歌詞里的小兔、小熊，像長頸鹿、小狗、等等，種類也很多，并沒有完全受到原歌詞里小動物的影響。因為幼兒的小標(biāo)記都是一些小動物，所以也幫助幼兒認(rèn)識了一些小動物，在創(chuàng)編的時候就有著比較多的經(jīng)驗。但是在動作上就有些難度了，不過老師不用在動作上做太多的要求，只要孩子們能夠根據(jù)自己的理解來做動作就可以了。
結(jié)束前還讓孩子們一起分享了糖果，在分糖果時教師可以讓品嘗棉花糖的過程成為情感交流的途徑，不是單單給小朋友分糖吃，而是可以通過小朋友之間你喂我，我喂你等多種互動的方式來品嘗，還可以與老師共同分享，這樣在吃糖的過程中不僅品嘗到糖的甜，還可以感受同伴間相互分享的快樂，以各種形式達到對情感方面的教育。
我上幼兒園（藝音活動）
《五只小鴨》活動中的過程設(shè)計
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