二、操作材料選擇
本次活動(dòng)，選擇了3種大小、形狀各異的瓶子，小號(hào)礦泉水瓶、口香糖瓶和小糖瓶。之所以會(huì)選擇這三種瓶子，是因?yàn)榈V泉水的瓶蓋小而且瓶子高，想給孩子的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是：瓶蓋小，接觸面少，瓶子在搭建中不夠穩(wěn)，數(shù)量多才能相穩(wěn)定。口香糖瓶相對(duì)較穩(wěn)，4個(gè)量的投放給孩子無(wú)限的可能，可以單獨(dú)放1個(gè)，也可以2個(gè)、3個(gè)甚至4個(gè)一起放。小糖瓶有兩種，尖蓋瓶和圓蓋瓶，想讓孩子了解的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)瓶子是一個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)瓶子是一條線，只有三個(gè)瓶子才能形成一個(gè)支撐物體的面——三角形，尖瓶和圓瓶其實(shí)是一個(gè)道理，投放兩種也是讓幼兒學(xué)會(huì)變通。這是在材料的投放中，所考慮的難度和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的梳理。
三、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)看、說(shuō)，快速的了解操作材料有哪些?為后續(xù)的多次操作整理材料環(huán)節(jié)做鋪墊。隨后再由問(wèn)題“10個(gè)瓶子和6個(gè)盤(pán)子可以怎么玩?”，激發(fā)幼兒的主動(dòng)思維，引出疊高游戲。
重點(diǎn)環(huán)節(jié)共安排了三次操作：第一次操作，放手讓幼兒自由疊高，感受游戲的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)疊穩(wěn)的方法;第二次操作，按一層瓶子一個(gè)盤(pán)子的順序疊，嘗試遷移第一次操作時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)，看誰(shuí)疊得穩(wěn)又高;第三次操作是在第二次經(jīng)驗(yàn)梳理的基礎(chǔ)上的再次探索，意在讓幼兒遷移更多經(jīng)驗(yàn)，探索疊得更高更穩(wěn)的方法。在每一次操作之后，都會(huì)根據(jù)孩子的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行交流分享，梳理相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：如每一層瓶子高度要相同才能穩(wěn);三個(gè)尖頂(圓頂)瓶子可以穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹鸨P(pán)子;瓶子越高，瓶蓋越小，重心越不穩(wěn);層數(shù)越多，每層用的瓶子數(shù)量越少;底層一定要牢固;放的時(shí)候一定要找準(zhǔn)合適位置，小心輕放等。
延伸部分則讓幼兒感受建構(gòu)中所體現(xiàn)的藝術(shù)美，并嘗試和同伴探索疊得更高更穩(wěn)的好方法，活動(dòng)最后還讓孩子們回去尋找生活中其他可用來(lái)玩疊疊高游戲的材料，讓教學(xué)來(lái)自生活又回歸生活。
四、活動(dòng)實(shí)施反思
綜觀本次活動(dòng)，有以下幾點(diǎn)做得比較好，可供大家借鑒的：
1.目標(biāo)定位以及表述比較精準(zhǔn)、具體，可操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了年齡特點(diǎn)。
2.活動(dòng)準(zhǔn)備充分，材料選擇經(jīng)過(guò)細(xì)致考慮，為目標(biāo)服務(wù)，不隨意而為。
3.活動(dòng)設(shè)計(jì)層次清晰，由易到難，逐次遞進(jìn)，注意了問(wèn)題的開(kāi)放性與引導(dǎo)性。
4.活動(dòng)注重幼兒的主動(dòng)探索，關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手表現(xiàn)能力以及初步的科學(xué)探索精神的培養(yǎng)，重在欣賞、鼓勵(lì)，避免打擊幼兒的積極性。
當(dāng)然，任何一個(gè)活動(dòng)都不可能做到盡善盡美，都有需要不斷調(diào)整和完善的地方，比如：在師幼互動(dòng)上，如何根據(jù)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，還需要教師有更靈活的教育機(jī)智;再如：對(duì)于科學(xué)操作類(lèi)活動(dòng)，在限定的集體活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，如何分配操作與交流的時(shí)間段，也需要考慮。
大班科學(xué)活動(dòng)：線的連接
滿足孩子們對(duì)天體知識(shí)的渴求
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/249545.html
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