首先吸引我的是這個韻律活動的背景音樂，給人一種特別溫暖的感覺，一下子能夠抓住人的心（至少我的心被抓住了），要知道在韻律活動中，音樂所占的比率絕對是很大的，相信只要教師經(jīng)過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)并加上如此優(yōu)美的音樂作為背景效果會特別好。
這個活動其實(shí)對于自己的挑戰(zhàn)也是非常大的，首先在目標(biāo)的制定方面就難倒了我，我也一直困惑于一個問題，在韻律活動中，音樂是為創(chuàng)設(shè)情境的故事服務(wù)還是創(chuàng)設(shè)情境的故事為音樂服務(wù)？或者這些根本不在考慮范圍之內(nèi)；另外，對于韻律活動，是不是一定要有明確的樂段呢？而就這個音樂而言，并沒有明確的樂段，那只要動作合拍、協(xié)調(diào)是不是可以考慮為韻律活動呢？所以，針對自己活動過程的設(shè)計如此，再跟師傅商討后決定將目標(biāo)定為：1．在音樂中嘗試大膽用語言、動作、表情來表現(xiàn)故事情節(jié)。2．發(fā)揮想象，創(chuàng)編泡泡小人遇到困難時的情景。3．知道遇到困難要努力、要堅(jiān)持。
但是在活動結(jié)束后，這個活動引起了自己更多的思考：
1． 教師沒有考慮到班級中孩子的實(shí)際水平
班級中的孩子愛唱、愛跳并不代表在這方面有著很豐富的經(jīng)驗(yàn)，在日常的教學(xué)中，孩子們對于韻律活動的接觸并不多，那么孩子們究竟到了一個什么程度教師事先并沒有做一個詳細(xì)的摸底，所以，這樣開展活動的難度是非常大的。而且孩子們對于韻律活動中的常規(guī)也不了解，不能根據(jù)教師所發(fā)出的指令進(jìn)行及時的反饋，其實(shí)韻律活動中的常規(guī)教師應(yīng)該融入到日常的教學(xué)活動中，教師做什么樣的手勢孩子們應(yīng)該怎么做，這些在平時的時候應(yīng)該逐步灌輸給每個孩子，日積月累，孩子們自然而然便會養(yǎng)成好習(xí)慣。
2． 圖片太多，浪費(fèi)時間
活動的第一環(huán)節(jié)，故事跟音樂貼合得還是蠻好的，孩子們都能夠根據(jù)故事的情節(jié)聽著音樂協(xié)調(diào)地做出韻律動作，但是到了第二環(huán)節(jié)音樂似乎“消失”了，一個韻律活動轉(zhuǎn)眼變成了語言活動，這是為什么呢？第二環(huán)節(jié)中，泡泡一共遇到了七個事物，分別是：大樹、云、風(fēng)、雷、雨、太陽、老鷹，每個不同的事物都會跟泡泡發(fā)生一小段的故事，教師需要先講述故事的一半，另一半先有幼兒自己創(chuàng)編故事情節(jié)再進(jìn)行創(chuàng)編動作，花費(fèi)的時間很多，如果想把這部分的內(nèi)容細(xì)化的話，恐怕二十五分鐘都難；所以，可以適時精簡一些內(nèi)容，可先減去一些不好表現(xiàn)的事物，而另一部分則可作為延伸活動或者第二課時開展，在精簡的過程中既節(jié)約了時間，同時教師也可關(guān)注到更多孩子的表現(xiàn)，從而在動作的處理上也會更細(xì)致。
這個韻律活動給了自己很多關(guān)于韻律活動的啟發(fā)，可能是自己之前把這些問題想得過于簡單，在預(yù)設(shè)活動環(huán)節(jié)的時候的考慮還有所欠缺，以后自己將更加細(xì)化，另外，這個活動我將在班級特色活動《輕舞飛揚(yáng)》中繼續(xù)開展，把自己的想法加進(jìn)去，希望有所突破。就像這個活動的宗旨一樣：要努力，要堅(jiān)持！相信在自己的堅(jiān)持下終有一天像勇敢的泡泡那樣獲得自己的幸福，實(shí)現(xiàn)自己的夢想！
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