幼兒園教學(xué)活動(dòng)評(píng)析：從續(xù)編故事到幼兒辯論會(huì)

第一次活動(dòng)：續(xù)編故事引發(fā)了幼兒的爭(zhēng)論

在一次語言活動(dòng)中，我向幼兒講述了《龜兔賽跑》的前部分后，讓幼兒續(xù)編故事《龜兔第二次賽跑》。當(dāng)我提出“龜兔第二次賽跑有可能誰贏了?為什么”的問題后，幼兒紛紛發(fā)表自己的想法。思怡說：“這次一定是兔子贏了，因?yàn)樗�知道自己不該偷懶了�?rdquo;雨昕說：“我認(rèn)為還是烏龜贏了，它總是不斷地爬著，而兔子還是很驕傲!”他的話音剛落，立即遭到雯雯的反駁：“才不會(huì)呢，兔子本來就跑得比烏龜快嘛，它這次吸取教訓(xùn)一定會(huì)贏的。”幼兒一個(gè)個(gè)爭(zhēng)得面紅耳赤。

《龜兔賽跑》是幼兒非常熟悉的故事，教師本來是想讓幼兒通過續(xù)編鍛煉想象力和語言表達(dá)能力。文學(xué)創(chuàng)編活動(dòng)不同于科學(xué)活動(dòng)，不存在固定的結(jié)論，只要幼兒樂于展開豐富的想象并愿意而且能通過恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)，作為語言教學(xué)的主要目標(biāo)就達(dá)成了。面對(duì)意料之外的激烈爭(zhēng)論，為了鼓勵(lì)每個(gè)幼兒的想象與表達(dá)，我建議說：“認(rèn)為兔子贏的分為一組，認(rèn)為烏龜贏的分為一組，回家后根據(jù)自己的猜想編出一個(gè)合乎情理的故事，在明天每日播報(bào)(即每天早晨的談話時(shí)間)時(shí)講給大家聽。”

第二次活動(dòng)：用辯論挑戰(zhàn)幼兒的講述

第二天的“今日播報(bào)”時(shí)間里，幼兒按照各自的思路開始了講述。輪到思棋開始播報(bào)了：“……兔子在路上跑著，突然聽到河邊傳來了‘救命呀、救命呀’的聲音，兔子飛快地跑過去，看到一只小雞掉到了河里，兔子連忙找到了一根木棍把小雞救上岸，等兔子氣喘吁吁地跑到終點(diǎn)時(shí)，烏龜早已到達(dá)終點(diǎn)了，這次比賽還是烏龜贏了!”……

讓幼兒講述自己續(xù)編的故事，主要是讓幼兒發(fā)揮想象并能大膽講述，同時(shí)讓幼兒在自圓其說的過程中鍛煉他們思維的縝密性�？粗�每個(gè)幼兒都能自圓其說，我突然萌發(fā)了一個(gè)挑戰(zhàn)幼兒的想法：能不能就這個(gè)問題讓幼兒進(jìn)行辯論，通過辯論這種特殊的語運(yùn)情境進(jìn)一步挑戰(zhàn)幼兒的思維和語言表達(dá)能力?于是我說道“思棋認(rèn)為這次比賽是烏龜贏了，假如你是裁判，你判誰贏?”話音剛落，幼兒紛紛議論開了，看著幼兒對(duì)問題爭(zhēng)論的熱情，我順勢(shì)提議就這個(gè)問題來場(chǎng)辯論。霆鎧聽了歡叫起來：“好呀，我知道辯論，就是有正方和反方。”受他的影響其他幼兒紛紛歡呼起來。我因勢(shì)利導(dǎo)：“辯論可分成兩組，比如支持兔子的為正方，支持烏龜?shù)臑榉捶�，辯論雙方關(guān)鍵是要說出為什么認(rèn)為兔子或者烏龜贏的理由。”接著，一場(chǎng)有趣的辯論開始了：

“人有幾顆牙齒”的問題探討實(shí)錄與思考
幼兒園《牙科醫(yī)院》活動(dòng)的演變實(shí)錄與分析

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