在課前的準(zhǔn)備中才發(fā)現(xiàn)，《小兔逃跑》這個故事并沒有配套圖片，也沒有相關(guān)的活動材料，后來去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的課件，考慮到一些設(shè)備的問題，我就選取了幾張圖片進(jìn)行自己繪制圖片作為上課時的教具，以便幼兒能更好的理解故事內(nèi)容。
活動開始了，我作神秘狀，說：“有一只小兔子會變魔術(shù)，她的媽媽也會變，真有趣呀，你們猜它們都會變成什么呢？”幼：“應(yīng)該是氣球、應(yīng)該是蘋果……” 小家伙們馬上興奮地告訴我說。“那么到底是什么呢？”今天我們要講的就是一個關(guān)于小兔子的故事，想聽嗎？幼大聲說：想。（這時的孩子們已非常集中注意力，有強(qiáng)烈的傾聽欲望了）接著活動的中間環(huán)節(jié)中我加入了“如果老師逃跑了，你們怎么辦”這一問題，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅有利于幼兒對句式的掌握，也使幼兒體會了師幼之情，在開學(xué)之初我想也有必要讓孩子們增進(jìn)師幼之情。在最后環(huán)節(jié)，建構(gòu)式課程上是以游戲?yàn)榻Y(jié)尾的，但我考慮到，這學(xué)期才剛開始，經(jīng)過一個暑假大多數(shù)幼兒特別是男孩子還很難靜下來，在管理上會有點(diǎn)困難，因此我把游戲活動延續(xù)到了課間的自由活動，讓他們能靜與動相結(jié)合，一部分的幼兒也有將與同伴討論后小兔逃跑的結(jié)果以繪畫的形式表現(xiàn)出來。
當(dāng)然在整個的教學(xué)過程中我也不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎？”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許；有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨(dú)自外出不放心，想陪伴守護(hù)著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹；小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花；小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也應(yīng)該是大花貓脖子上的鈴鐺！
通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦�，媽媽的心永遠(yuǎn)會追隨著它！
中班安全教育活動??歡樂滑滑梯
幼兒園消防演練預(yù)案
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