一、關(guān)于教材的選擇：繪本的價值是多元的，通過開展繪本閱讀能促進幼兒認知、思維、情感、態(tài)度等多方面發(fā)展，《克里克塔》中的人物形象鮮明，尤其是體現(xiàn)了人與動物相處的溫馨與和諧，因此深深吸引這孩子們。但是繪本故事情節(jié)較長，內(nèi)容較繁瑣，無法在一個活動時間內(nèi)全部閱讀、理解，所以本活動以導(dǎo)讀為基準，著重突出書本前半部分對幼兒情感和行動的引導(dǎo)和熏陶。

二、關(guān)于教學(xué)目標

教師在研討教材的過程中，根據(jù)大班孩子的年齡特點和認知特點，結(jié)合繪本本身的內(nèi)容，從閱讀著手，以遵守規(guī)則為落腳點。因此，本次教學(xué)活動目標有三：

1.在看看、猜猜、說說中展開豐富想象，理解繪本畫面所表達的意思。

2.感受人與動物之間的和諧相處的氛圍，能創(chuàng)造性第用繩子進行藝術(shù)創(chuàng)作。

3.喜歡閱讀分享，有繼續(xù)看書的愿望。

三、關(guān)于教學(xué)過程的設(shè)計

（一）看圖講述

1.首先出示封面

師：這本書的名字叫什么?

教師在設(shè)計此環(huán)節(jié)時考慮到大班的孩子已經(jīng)有了一定識字量。

第二次追問：你知道“克里克塔”是什么意思?

讓孩子帶著懸疑看故事，能充分的提起幼兒的興趣。

2.逐一出示圖片進行觀察講述

教師引導(dǎo)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容發(fā)現(xiàn)線索，展開提問、討論和分析。

首先介紹了露易絲奶奶——然后根據(jù)畫面了解到她的兒子是研究爬行動物的——老奶奶先是看到蛇是什么反應(yīng)——老奶奶喜歡上了蛇，并給蛇取了好聽的名字：克里克塔。

到這里孩子才知道了封面上的克里克塔原來就是指這條蛇。

執(zhí)教者根據(jù)教材內(nèi)容，能把握閱讀的節(jié)奏，抓住問題的關(guān)鍵，啟發(fā)幼兒觀察講述每張圖片。孩子在觀察的同時慢慢的進入畫面情境，并能充分了解了繪本內(nèi)容。

(二)紙繩創(chuàng)意

教師引導(dǎo)孩子進行了觀察蛇的變化，了解老奶奶的職業(yè)充分發(fā)揮了孩子的逆向思維。

接下來的環(huán)節(jié)，老師請幼兒創(chuàng)造性的用紙繩進行數(shù)字造型，使得孩子在疲倦的觀察中進行動靜交替，重新調(diào)動了孩子的積極性。

到底克里克塔跟小朋友是怎么友好相處的，教師又重新將幼兒引導(dǎo)畫面中，讓孩子根插克里克塔是如何變化著自己的身體和小朋友一起玩。

（三）設(shè)疑延續(xù)

在整個故事結(jié)束之前，場景突然出現(xiàn)恐怖的聲音，畫面一一彈出，教師提問：圖上的人是誰，他想來干什么?

帶著問題教師結(jié)束了整個活動展示，孩子的胃口已經(jīng)充分調(diào)動，課后她們就會迫不及待的去看書，重而激發(fā)了孩子的求知欲。

四、關(guān)于教學(xué)方法

整個教學(xué)活動，教師能根據(jù)新《綱要》精神成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，形成了“合作探究式的師幼互動”，有效地激發(fā)了孩子的興趣，讓幼兒自主探究學(xué)習，互動式的動靜交替靈活應(yīng)用于其中。本次活動中，主要運用了以下幾種教學(xué)方法：啟發(fā)提問法;運用了多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，啟發(fā)幼兒觀察、思維，鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽表達自己的見解;多媒體演示法；在活動中運用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛看動畫的特點。通過鮮明、生動的形象，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶，帶領(lǐng)幼兒進入故事情境，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達的情感。移情訓(xùn)練法；使幼兒理解、分享別人的情緒情感體驗，使幼兒在日后生活中，對類似的情景做出正確的判斷。這些方法的應(yīng)用，使活動豐富多彩，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習的積極性，讓幼兒在活動中獲得知識和快樂，同時使幼兒的社會規(guī)則意識得到進一步的加強。

分享式探索——引導(dǎo)幼兒自主閱讀
閱讀《友善的小獅子》有感

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/249919.html

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